大學(xué)數(shù)學(xué)課程思政案例的探索

近年來，國內(nèi)教育界學(xué)者開展了如何將思政課程融入學(xué)科教學(xué)中的研究。在數(shù)學(xué)學(xué)科方面，以哈爾濱遠東理工學(xué)院卓越人才培養(yǎng)中高等數(shù)學(xué)“課程思政”的思考為例，闡述了“課程思政”的內(nèi)涵以及實施中的五個措施。高明就對《高等數(shù)學(xué)》課程思政教育進行了相關(guān)探討，針對高等數(shù)學(xué)課程思政的教學(xué)內(nèi)容進行了詳細案例說明。西安電子科技大學(xué)從課程思政頂層體系設(shè)計理念出發(fā)，提出大學(xué)數(shù)學(xué)類課程思政建設(shè)的五條思路。但現(xiàn)有思政課程融入大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究都是從教師樹立思政教育思想、教學(xué)內(nèi)容挖掘設(shè)計和教學(xué)方法等方面分別進行的，缺少思政課程融入大學(xué)數(shù)學(xué)教育的全過程研究，全過程包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評估等方面。

現(xiàn)以大學(xué)數(shù)學(xué)課程中無窮小量與無窮大量為課程思政案例。

一、無窮小量

引入無窮小量概念：

墨子說：“窮，或不容尺有窮;莫不容尺無窮也。”墨子分析了“有窮”“無窮”的定義。墨子認為宇宙無邊無際，時間無始無終，含有無窮大的概念。古代思想家對無窮的概念有著深刻的理解，古代和現(xiàn)代數(shù)學(xué)的成就輝煌激起了學(xué)生們強烈的民族自豪感，通過課程中相應(yīng)內(nèi)容歷史文化的介紹，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。

二、無窮大量

考察函數(shù)的圖像，當時，函數(shù)的絕對值無限增大，對于這樣的變量稱為無窮大量.

通過例題的講解讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生不但學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，更重要的是受到了心靈上的一種洗禮，更重要的讓學(xué)生從中可以領(lǐng)悟到很多道理：

（1）不以善小而不為，不以惡小而為之;

（2）每個人的生活都是一件件小事組成的，養(yǎng)小德才能成大德。

大學(xué)數(shù)學(xué)教育主要立足于揭示普遍規(guī)律，其中蘊含的哲學(xué)思想往往具有普遍性， 其對學(xué)生樹立正確的人生觀具有積極意義。因此在大學(xué)數(shù)學(xué)課程思政，不僅有助于幫助學(xué)生將理論與實踐結(jié)合，深層次理解數(shù)學(xué)知識點，還能引導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)、社會規(guī)律，建立積極正向的人生價值觀。 大學(xué)數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)研究，以高等數(shù)學(xué)為理論基礎(chǔ)，設(shè)計教學(xué)形式、考核方式等教學(xué)模式，將德育與知識教學(xué)融于一體，借助知識點、數(shù)學(xué)史、典故、優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家等，將知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)到知識的同時，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

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