基于特殊時期下的高中英語線上教學的指導策略

摘要：本文立足于特殊時期下的高中英語線上教學的真實情況，從“豐富教學內容，提升學生學習興趣”“克服心理障礙，鍛煉學生口語表達”“巧用網絡優勢，增強學生英語實踐”三個方面出發，對特殊時期下的高中英語線上教學的高效指導策略做出了分析與探究。

關鍵字：線上教學;口語表達;學習興趣;英語實踐

20年初，全網都發起了“停課不停學”的學習號召，那么教師如何將傳統的線下教學模式轉變為線上教學模式就成為了一個值得思考的問題。網絡對于教師和學生來說都不陌生，尤其是在這個特殊的時期，教師和學生幾乎都是通過網絡來獲取一定的信息，學生對網絡具有了很強的依賴性，但是網絡教育、線上學習對于教師和學生來說都是一個嶄新的、前所未有的學習方式。因此，教師要充分的利用網絡，發揮其應有的優勢，將高中英語的教學內容與網絡進行完全的融合，并且要用學生能夠接受和喜歡的方式來進行教學，從而發揮學生線上學習的優勢，保證學生線上英語學習的質量。

一、豐富教學內容，提升學生學習興趣

興趣是一個人學習知識的前提，只有學生對學習英語產生了一定的興趣，學生才能夠將全部的注意力用在學習英語這件事上。因此教師要首先充分的利用網絡來豐富學生的學習資源，使學生可以根據自己的學習愛好或者個人意愿去選擇適合自己的學習方式和內容;其次，教師可以利用網絡的豐富、便捷、生動形象的特點，將學生平時覺得枯燥乏味的教學內容變得更加的直觀和形象，從而讓學生獲得更多感官的體驗。教師豐富了教學內容之后，學生的線上學習效果效果就會得到有效的提升。

例如，任課教師在教學“The Internet and Telecommunications”這一課時，就可以借助網絡充分豐富課堂教學的知識，從而引發學生們的學習欲望。本章節的主題是“互聯網和電信”，剛好與現階段線上教學所契合，這時教師就可以讓學生們暢所欲言，談一談互聯網都帶給了人們哪些學習和生活便利。有的學生說到：“我們可以在互聯網上看電影、聽音樂，它讓我們的生活更加有趣”還有的學生提到：“我們可以在網上搜索學習資料，而且我們現在就正在借助互聯網上課”等。除此之外，教師還可以展示更多互聯網上有趣的知識和內容，進而大大提升學生們的英語學習興趣。

二、克服心理障礙，鍛煉學生口語表達

在傳統的英語課堂教學中，教師沒有充分發揮學生在英語課堂的主體地位，常常是教師在講臺講課，而學生很少有發言的機會，即使學生有了發言的機會，學生也不太敢開口說英語，學生對自身缺乏口語表達的膽量和自信心。現在在線上的英語教學中，學生通過網絡來進行溝通和交流，可以讓學生在很大程度上克服自己不敢開口的心理障礙，讓學生大膽的開口說英語，學生之間可以通過網絡來進行學習中的對話，從而有效的鍛煉學生的口語表達能力。

例如，任課教師在教學“A Social Survey——My Neighborhood”這一課時，就可以讓學生們用口語來描述一下自己的鄰居，同時以學生們親近的人來舉例也能夠幫助學生更好地克服恐懼心理。有的學生提到：“My neighbor is an elderly couple， they are very friendly， often give neighbors some of their own vegetables.（我的鄰居是一對老年夫婦，他們非常的友善，經常會贈送給鄰居一些他們自己種的蔬菜。）”還有的學生提到：“My neighbor is a bit annoying. He often makes noise to interfere with my study.（我的鄰居比較討厭，他經常會制造噪音影響我的學習。）”學生們的英語水平不同，這時對于一些口語水平較差的學生，教師就可以鼓勵他們用一些簡單的詞語來描述即可，如“beautiful（漂亮的）、interesting（有趣的）”等，從而逐步幫助學生們習慣說英語口語。

三、巧用網絡優勢，增強學生英語實踐

一門語言能力的強弱不在于學生掌握了多少單詞和語法，而是在于學生能夠在實踐的過程中熟練使用這門語言，對此教師就要巧用線上教學的優勢，來幫助學生更好地完成英語語言的實踐學習。教師在線上教學的過程中就可以為學生們創造一份英語交際的語境，引導學生們進行簡單交流，同時在條件允許的基礎上，教師可以組織學生們和說英語的國家的同階段的學生們進行溝通交流，進而帶給學生們更加真切的英語實踐機會。

例如，任課教師在教學“Music”這一課時，就要充分利用網絡的優勢，幫助學生更好地完成英語實踐。教師可以在網絡上選擇一些經典的英文歌曲，然后帶領學生們一起跟著哼唱，進而既能提高課堂的趣味程度，也能讓學生們熟悉英語單詞和語法的運用。此外，學生們也可以和國外的朋友們來使用英語討論一下各自祖國的Music的不同點以及它們各自的特點，這樣一來不僅幫助學生們加強了英語口語鍛煉，還讓學生了解古今中外更多的文化知識，同時這對于學生日后的成長和發展是有很大幫助作用的。

綜上所述，特殊時期成就了線上教學模式，對此高中英語教師也要積極熟練并習慣線上教學模式，更要在日后的教學工作中將線上教學和傳統教學模式之間形成緊密聯系，從而為學生們打造更加高效的英語學習環境。此外，英語作為一種語言，其不僅要求了學生們要掌握一些基礎的理論知識，更多的是要求學生們在語言實踐的過程中真正掌握這門語言的精髓，從而真正將英語作為第二語言，既能為自我的成長和發展奠定基礎，也能為將來接觸國際化文化和知識鋪墊好前提條件。

參考文獻：

[1]曹薦科.特殊時期線上教學熱潮下的冷思考[J].職業教育（中旬刊），2020，v.19;No.263（04）：28-30+59.

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