如何利用學生社團活動提高學生的歷史解釋核心素養

摘要：學生社團活動是拓展學生知識，提升學生能力的重要形式。在歷史的學習過程中，利用歷史社團不僅可以夯實學生的歷史基礎知識，而且可以在學生進行社團活動過程中，提升自身的歷史解釋核心素養。

關鍵詞：社團活動;歷史解釋核心素養;教學探究;

引言：高中歷史教育要將歷史課程結構的構建與學生歷史學科核心素養的發展緊密結合起來。因此高中歷史教師，不僅要高度重視歷史課程的教學手段，使學生掌握基本歷史知識，同時也要不斷提升其核心素養。作為寄宿制高中，我們在如何利用學生社團活動提高學生的歷史解釋的核心素養方面進行了一些探索。

一、組織學生開展歷史社團讀書會，提高學生的歷史解釋核心素養

在寄宿制高中學生們的活動時間與地點都是比較受限制的，所以平時所能夠接觸到有關歷史知識的書籍無非就是教材，所以歷史素養的培養也會受限。因此歷史社團可以以這一點為初始點，為學生們創造一個歷史讀書會[1]。人教版歷史必修一中第四單元第十課，是講述鴉片戰爭。鴉片戰爭是中國近代史的開端，對中國歷史影響深遠。歷史教師可以為學生們選擇一些與鴉片戰爭相關的書籍，如胡繩編著的《從鴉片戰爭到五四運動》、陳旭麓的《近代中國社會的新陳代謝》、茅海建的《天朝的崩潰》等等都可以給學生的歷史學習提供不同的視角，使學生深刻理解鴉片戰爭的前因后果、歷史影響，多角度的認識這一重大事件，理解歷史解釋的特殊性。日常教學中，我們組織歷史社團同學在每周三社團活動時品讀歷史、體悟大師們眼中的歷史，進而逐步形成同學們對歷史史實的基本認知，從而逐步提高同學們的歷史解釋的基本素養。

一、組織社團學生參觀歷史博物館，提高學生的歷史解釋核心素養

作為寄宿制高中，我們的學生大部分時間都在學校，組織出去學習受制于各種條件，但是我們可以利用節假日參觀歷史博物館。就平頂山市而言，平頂山市博物館是我市歷史上的第一座綜合性博物館，館藏文物比較豐富，能比較全面的展示平頂山市地域文化。我們社團老師就利用節假日帶領部分同學參觀市博物館，感悟本地的史前文明，真切體會早期生產力的狀況，感受在這塊生我們、養我們的土地上先民們的聰明才智;在一樓北側的應國印象展廳，親身感受古應國文明的傳奇，了解平頂山別稱"鷹城"的來由。尤其是鎮館之寶——玉鷹，讓學生深刻理解應國先民是以鳥為圖騰的基本史實，同時深刻理解教材所講古代手工業的進步的內容;平頂山市博物館還專門設立“紅色印記——平頂山市革命歷史展”，分為星火燎原、抗日烽煙、逐鹿中原、英烈人物四個篇章，通過珍貴的圖片、翔實的史料講述了一個個感人至深的英烈故事，展現了中國共產黨在平頂山地區不同歷史時期波瀾壯闊的革命斗爭歷程。參觀學習中，同學們看著展覽，感悟一代代先人的奮斗歷程，對祖國歷史的每一步發展認識更加深刻，對本地歷史文化有更多的理解，對學生歷史學科綜合素養的提升意義重大。

三、組織學生進行歷史話題的社團談論會，提高學生的歷史解釋核心素養

寄宿制高中有一個很大的好處就是學生們幾乎全天是在一起的，因此在平時有很多的交流時間，不會因為一方的缺席而阻礙交流溝通。利用這一特點，歷史社團可以組織學生們進行歷史相關內容的討論會，不受時間地點的約束，可以隨時隨地的進行探討研究，最后在討論會中提出自己的觀點[2]。人教版歷史必修三教材中的第一單元，主題為中國傳統文化思想的演變。這是中國思想領域很重要的演變過程，也是儒家思想逐漸修定的重要歷史。教師可以引導學生們對于該過程進行整理總結，讓學生們互相討論。最初思想的百家爭鳴，到儒家思想的出現，再到罷黜百家，獨尊儒術，進而宋明理學的出現，最后確定儒家思想。讓學生們通過討論會來總結出這一大概過程，使學生們在討論的過程中，對于這一歷史時期的思想演變有一個整體思路，以便于更好的理解歷史解釋核心素養。因此，組織學生進行歷史話題的社團討論會，可以有效的提高學生們歷史解釋核心素養。

二、組織社團學生講述心中歷史故事，提高學生的歷史解釋核心素養

講述歷史故事是學習歷史重要的一部分，也是提高學生的歷史解釋核心素養不可忽視的一部分。人教版歷史選修四教材的第六單元，主題為杰出的科學家。緊接著下面的課程簡單的介紹了幾位偉大的科學家，有古時醫藥學家李時珍，有近代優秀鐵路工程師詹天佑，還有國外的兩位物理學家牛頓和愛因斯坦。但書中介紹的文字有限，每一位人物都不能介紹的過于詳細，而且，說起杰出的科學家，自古以來、古今中外數不勝數，為了讓學生們對于書上出現的科學家有一個更加深刻的了解，也為了打開學生們的歷史知識面，在歷史社團通過講述學生自己心中歷史故事這一方式，可以很好的助力學生提升歷史解釋核心素養。因此，組織社團學生講述心中歷史故事，可以有效的提高學生們歷史解釋核心素養。

三、結束語

高中歷史教育作為高中歷史教學的重要組成部分，在落實立德樹人的這一教育根本任務的目標體系中地位突出、不可替代。歷史教師不僅要抓好課堂教學，也要適度開展第二課堂，適度利用社團活動等形式夯實、拓寬同學們的基礎歷史知識，提高同學們的歷史學科核心素養。

參考文獻：

[1]王蓉麗.如何培養學生歷史學科核心素養——談歷史讀書會的活動和作用[J].高考，2018，No.281（07）：103-103.

[2]梁峰麗，錢玲艷，鄒果兒，等.高中化學社團活動如何提升學生的核心素養[J].實驗教學與儀器，2018，035（004）：3-5.

范淑凱?河南省平頂山市第一中學