關(guān)于農(nóng)村初中學(xué)生心理健康教育的一點思考

在學(xué)校教育教學(xué)中開展學(xué)生心理健康教育， 是十分必要的。但是，隨著我國進(jìn)入社會主義新時代，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，農(nóng)民工外出務(wù)也成了必然趨勢，農(nóng)村留守兒童不斷增多，學(xué)生接觸各方面信息的來源越來越廣泛，學(xué)生課業(yè)日漸沉重 ，有許多學(xué)生無法很好地處理不斷產(chǎn)生的各類問題，進(jìn)而導(dǎo)致他們在心理出現(xiàn)各種問題。

一、農(nóng)村學(xué)校學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀：

我校是一所農(nóng)村全日制單設(shè)初中學(xué)校，現(xiàn)有教學(xué)班級14個，學(xué)生530人（其中留守兒童235人，占比44%）。上學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了一次簡單的心理健康狀況摸排（僅靠老師和學(xué)生觀察），發(fā)現(xiàn)多多少少有點問題的孩子多達(dá)34人（如果使用專業(yè)的心理壓力測試量表進(jìn)行測試的話會人數(shù)會更多，曾在兩河小學(xué)由心理教育專業(yè)的實習(xí)生做個調(diào)研，其結(jié)果顯示有心理疾病的孩子比例高達(dá)67.8%）。后期又有4名同學(xué)（七年級Z某，八年級Z某，九年級X某、L某）被廣元市第四人民醫(yī)院確診為患有抑郁癥。

同時，根據(jù)國內(nèi)外心理學(xué)家和教育工作者對中小學(xué)生的心理健康狀況作了大量的調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生有心理問題和行為的占比達(dá)10%，初中生占15%左右，高中生約為19%。

因此，我國及我校學(xué)生心理健康教育形勢嚴(yán)峻，加強(qiáng)對這些學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)和疏導(dǎo)刻不容緩。

二、出現(xiàn)心理健康問題學(xué)生的基本表現(xiàn)：

1、根據(jù)對我校以上被確診為抑郁癥的四位同學(xué)進(jìn)一步追蹤了解，發(fā)現(xiàn)他們有自殘傾向的共性。

2、根據(jù)對其他同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)大都情緒不穩(wěn)定，喜怒無常。有的性格孤僻，自卑自閉;有的脾氣暴躁、自私自利;有的悲觀失望，厭學(xué)逃學(xué);有的沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔;還有的小偷小摸，日白撒謊。如：F某，父母常年外出務(wù)工，無暇照顧，該生回家后一直靠網(wǎng)絡(luò)直播陪伴，并一度時期迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲，成績一落千丈。后來還通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)走他母親卡上8千余元，最終到派出所報案，也不了了之。

3、極個別學(xué)生患有青春綜合癥。對異性充滿好奇和向往，情緒變得不安和煩躁，有時感到孤獨、憂慮和苦悶，出現(xiàn)了“早戀”等問題。如：學(xué)生Z某，女，13歲，喜歡自拍，經(jīng)常玩抖音，經(jīng)常上網(wǎng)找網(wǎng)友聊天，尋求情感寄托，后來其母只有回家陪讀。

三、學(xué)生心理健康問題產(chǎn)生的原因分析：

1、家庭教育缺失。根據(jù)統(tǒng)計，出現(xiàn)上述問題的學(xué)生有的是因為父母離異，有的屬于父母去世，這類單親家庭疏于對孩子的管理和教育，容易造成偏執(zhí)、自卑、好斗等不良習(xí)慣。更多的是因為父母外出務(wù)工，與孩子缺少交流溝通，出于對親情欠缺的彌補(bǔ)，他們大都無限制的滿足孩子的要求、放任自流，從而造成孩子要么缺乏安全感、悲觀消極，要么好逸惡勞、奢侈浪費，要么厭學(xué)逃學(xué)、得過且過。

2、網(wǎng)絡(luò)的影響。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代文明的產(chǎn)物，也是一把雙刃劍，它一方面可以增長學(xué)生的見識、啟發(fā)思維、提高能力、促進(jìn)成長;另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)管理的不完善，非法網(wǎng)站中的性、暴力等鋪天蓋地，而孩子缺乏正確的分辨能力及自我控制能力，因此，嚴(yán)重影響了青少年的健康成長。

3、學(xué)習(xí)的壓力。一是初中階段學(xué)科增加、內(nèi)容增多、難度增大，一些學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)必然加重，又加之，當(dāng)前教育考試評價制度不夠完善，過分注重分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致部分學(xué)生求知欲減弱、學(xué)習(xí)熱情降低。二是，個別教師由于自身工作壓力大等多方面原因，對學(xué)生缺乏耐心、愛心，甚至簡單粗暴，使學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)，惡性循環(huán)。

四、加強(qiáng)心理健康教育的對策與思考：

1、加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，真正落實心理健康課程。

在學(xué)校充分發(fā)揮心理咨詢室功能室的特殊作用，為學(xué)生提供傾述、發(fā)泄的場所和平臺;開設(shè)專門的心理健康教育課程（實際上《體育與健康》《生命與安全》等課程中已有關(guān)于心理健康方面的內(nèi)容，只需要我們的教師認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，落實好相關(guān)教學(xué)人物即可），讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長;建設(shè)一只具有較高專業(yè)水平的心理健康教師隊伍（每個學(xué)校應(yīng)適當(dāng)配置專業(yè)的心理教育教師，實在不行也可以通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)來培訓(xùn)一批）。

2、建立家校聯(lián)系長效機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。

學(xué)校開好家長會，成立家校委員會，構(gòu)建家校協(xié)調(diào)教育機(jī)制;建立學(xué)校、家長與學(xué)生同時接受教育的平臺（如：家長學(xué)校），提高家長的心理健康教育的意識與策略;重視與家長的常態(tài)化溝通交流，搭建家校共育平臺（如利用QQ、微信、云會議等），暢通家校溝通渠道，及時向家長反映其子女的心理動態(tài)及所出現(xiàn)的具體問題。使家長能與學(xué)校、教師積極配合，共同做好心理教育工作。

3、注重社會力量參與，共同推進(jìn)學(xué)生心理健康教育。

對網(wǎng)絡(luò)等的管理和監(jiān)督需要社會相關(guān)部門積極配合。好在2020年8月教育部等六部門發(fā)布了《關(guān)于聯(lián)合開展未成年人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境專項治理行動的通知》教基〔2020〕6號，其工作目標(biāo)為“通過聯(lián)合開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境專項治理行動，整治影響未成年人健康成長的不良網(wǎng)絡(luò)社交行為、低俗有害信息和沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等問題，打擊取締一批違法違規(guī)的網(wǎng)站平臺，查處曝光一批典型案例，督促企業(yè)嚴(yán)格落實主體責(zé)任，凈化未成年人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)未成年人網(wǎng)絡(luò)安全教育，建立健全長效保護(hù)機(jī)制，形成家校社工作合力，為未成年人成長營造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?！睜I造一個干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境指日可待。

總之，農(nóng)村初中生的心理健康狀況不容忽視，我們應(yīng)該構(gòu)建一個社會、學(xué)校、家庭三位一體的心理健康教育模式，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義新時代合格人才。

四川省廣元市朝天區(qū)曾家初級中學(xué)?佘維學(xué)