提高小學科學實驗教學的策略研究

摘要：小學科學作為一門副科，好像一直得不到教師的重視，但是隨著新課改的實行，科學的教材內容已經成為學生提前了解物理、化學的重要學科，教師也應該隨之改變自己的教學理念，其實驗教學在科學學習中起著重要的作用。通過實踐，筆者認為，實施科學課堂常規，遵循實驗設計原則，重視實驗過程的指導，給予充分的實驗探索時間和空間，是實現有效的實驗教學的重要因素。

關鍵詞：小學科學;教學方法：課前準備;分組實驗;實驗演示

《小學科學新課程標準》明確提出科學學習應以實驗為核心。實驗不僅是科學學習的目標，也是科學學習的途徑。實驗性的個人體驗學習活動是學生學習科學的主要途徑。在課堂上，許多教師非常重視學生在科學探索發展活動中的個人體驗，然而，什么樣的實驗是有價值的，這個問題是值得教師思考的。接下來筆者將從課前準備、分組實驗、實驗演示三個方面進行詳細地闡述。

一、實驗課前進行課前準備

在進行實驗操作時，教師應熟練掌握教材內容，明確實驗目的，并準備相應的實驗工具。在小學科學教學實驗之前，教師應該提前進行科學實驗，為了準確地掌握實驗過程和現象，通過反復實驗，可以測試自己是否能完成科學實驗的設計過程，確定試驗方法。通過這種教學方法，教師可以根據實驗操作的過程，及時調整自己的實驗細節，從而為正式在課堂上進行實驗打下基礎。

例如，以學習《磁鐵》這一課為例，其主要是要學生們知道磁鐵能吸引鐵制的物體，并理解這種性質叫磁性。磁鐵是學生生活中常見的物體，大多數學生玩過磁鐵，對磁鐵已經有了一定的了解。在進行教學之前，我會利用課下的時間進行準備活動，準備教學時需要用到的輔助教學工具，如：磁鐵（有明確的正負極之分）、乒乓球、A4白紙等，并進行實驗操作，調整實驗細節。在正式上課時，我會為學生變一個小魔術，魔術要用到的輔助教學工具是：乒乓球、A4白紙。然后我將向學生提問：“誰能讓乒乓球定在紙上？”這樣就可以有效地吸引學生的注意力，隨后我會進行魔術。在魔術結束后，我會繼續提問：“乒乓球怎么會粘在紙上呢？”然后讓學生進行思考。通過充足地課前準備，可以讓教學過程變得更加嚴謹，從而達到教師的教學目標。

二、教師組織學生分組實驗

在日常教學過程中，教師經常采用合作學習的方式，這已經成為學生學習科學知識的重要方式。教師可以在教學過程中進行小組實驗，在適當的時候設置健康的競賽，鍛煉學生的合作意識。通過合作和競爭的方式，不斷激發學生對科學的探索和創新，使學生能夠在有限的課堂時間內理解和掌握所學知識，并受益終生。

例如，以學習《做個小開關》這一課為例，本課的主要任務便是讓學生學會在團隊合作的情況下，學會如何的使用剪刀、尺、膠帶等簡單工具。在這一課之前，我會先讓學生自由分組，并共同增加搜集材料、要制作筆筒所需要的步驟等等資料。在課上我會參與到學生們的合作中去，幫助他們一起制作“開關”，讓學生能在嘗試自主設計“開關”的過程，體會創意設計的樂趣，也在團隊合作的過程中，讓學生愿意傾聽、分享他人的信息，樂于表達，講述自己的觀點，從而可以培養學生的語言表達能力以及動手能力，讓小學科學課堂變得更加豐富精彩。

三、運用多媒體演示實驗過程

隨著科學和信息技術的飛速發展，多媒體教學逐漸走進了人們的視野。教師可以在教學過程中有效地利用多媒體來吸引學生的注意力，通過多媒體來激發學生的學習興趣和好奇心。有些難搞的實驗是教師無法進行演示的，在這個時候，教師可以通過多媒體的方式演示實驗過程，幫助學生直觀地理解教材內容。

例如，以學習《尋訪小動物》這一課為例，這一課主要是讓學生知道大自然的奧妙，能夠了解小動物的習性并能夠說出常見動物的名稱，知道小動物與小動物之間都具有哪些共同特征，例如生長、進食、運動、繁殖后代等。這一課的內容我會利用多媒體進行演示，因為在實際的教學課堂中，教師并不能將真正地小動物帶到課堂上，所以可以借助多媒體技術進行教學。在正式上課之前，我將利用課下的時間搜集相關的資料，在正式上課時進行展示、交流和研討。對于這一課，我將會分兩個環節進行教學：第一個環節是利用多媒體比一比小動物之間都有哪些不同;第二個環節是利用多媒體對比一些圖畫，讓學生可以自主找一找小動物與小動物之間有哪些相同。通過這種教學方法的設計，可以有效地吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

小學科學是一門綜合性的學科，隨著新課改的實施，科學呈現出豐富多樣的特點。隨著社會的不斷發展，以及新課改的實施，教學活動得到了越來越多的家長和社會人士的關注，提高課堂的教學效率是每一位教師的職責所在。同時，要真正落實新課程的改革，就必須不斷提高小學科學教學的質量。科學實驗是科學理論的源泉，沒有實驗，就沒有現代科學技術。作為新時期的教師，我們肩負著“育人”的使命，只有通過我們不懈的努力和追求，才能培養學生良好的科學素養。在科學教學過程中引導學生體驗科學知識，并且感受科學的偉大力量，為了更好地實施素質教育，教師可以在教學過程中培養學生的創新意識，提高學生的實踐能力，從而幫助學生更好地學習科學。

參考文獻：

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四川省瀘州市古藺縣皇華小學?王旭