傳統文化在小學語文中的滲透教學

摘要：中華優秀傳統文化積淀了中華民族最深的精神追求，代表了中華民族獨特的精神認同，形成了中華民族的思維方式和行為方式，支撐了中華民族五千多年的生存。將中華優秀傳統文化融入小學語文課堂教學，有利于激發小學生的愛國情懷和民族自豪感，也有利于更好地繼承和發展我國優秀傳統文化?；诖?，本文主要探討小學語文課堂與中華優秀傳統文化相融合的策略，以期幫助學生獲得更好的發展。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;中華優秀傳統文化;策略分析

引言

中華優秀傳統文化是中國流傳多年的精華。它是中華民族的主動脈，象征著靈魂和期待，是億萬人民的精神支柱。在素質教育的今天，將中華優秀傳統文化融入小學語文課堂教學和教育改革的步伐，將有助于提高課堂教學效率。中華傳統文化逐漸走進小學生心中，埋下文化內涵的種子，從此在潛移默化的影響下生根發芽、茁壯成長，從而推動小學生生活的發展方向。

一、中華傳統文化之讓古詩詞經典詠流傳

古詩詞作為我國特有的傳統文化，在我國優秀的文化底蘊中有著至高的地位，同時古詩詞也是我國小學語文教學的重點內容之一。古詩詞的歷史文化久遠，具有獨特的民族文化特征，通過經典古詩詞的教學，能夠提高學生對我國傳統文化的重視度，提升小學生的品質修養和道德情操。在小學語文課堂教學中融入經典古詩詞的文化內容，能夠更好地彰顯了古詩詞的文化價值與魅力，豐富學生的文化知識以及情感內涵，幫助他們樹立健康的思想觀念。

自古至今，我國對兒童的啟蒙教育的重視度非常高，早已形成了較為完善的蒙學教育體系。蒙學教育是我國古代對兒童啟蒙教育的一個統稱，在古代最為普及的兒童教材如：《三字經》、《千字文》、《百家姓》、《弟子規》等，用來教育兒童識字、育人，一直作為啟蒙教育的讀本。這些傳統蒙學經典書籍簡單易懂、朗朗上口、還蘊含著豐富的人生哲理，使兒童的身心成長得以健康的發展。將我國傳統蒙學教育與小學語文古詩詞教學內容相融合，能使兒童的文學素養得到極大地提升，對中華優秀傳統文化的傳承也有著重大意義。

例如：在人教版語文五年級下冊中，唐代詩人杜甫的這首《聞官軍收河南河北》一課時，由這首詩可以進一步了解詩人的創作背景和情感流露，教師可以對這首詩以及詩人的背景進行詳細的講述，以此作為課前導入環節的教學素材。教師可以采用講故事的形式來敘述，如，“同學們，給大家講一下關于這首詩的背景，詩人杜甫親眼目睹了唐朝由鼎盛到衰亡的整個時期，同學們可以了解一下杜甫的作詩風格帶有悲壯、深沉的感情色彩，基本上都是反映當時的社會文化、人民生活、政治觀念等，但唯獨今天要學的這首詩是在詩人心情激動、喜悅的情懷下完成的。因為當時安史之亂后他聽到收復薊北的喜訊，心情激動無比。下面請同學們朗誦這首古詩，來體會一下詩人當時的心境?！蓖ㄟ^教師引導，了解作者的背景經歷，有利于學生理解作者詩詞的真正含義，以及詩中流露的真情實感，古詩詞的感染力，不僅可以陶冶情操，還能提升學生的文化修養。

二、在語文課堂汲取我國傳統節日文化的精髓

我國的優秀傳統文化涵蓋的內容非常廣泛，中國的節日也是傳統文化中所包含的一部分，人們對節日的重視度非常高漲，節日在我們每個人心中都有至高無上的地位。教師在日常教學活動中，可以將我國傳統節日文化引入語文課堂中，開展一系列具有傳統節日或者帶有民俗特征的教學活動，讓學生感受到傳統節日的魅力和光彩。日常生活中的節日，學生們都比較熟悉，但節日背后的故事和演變卻不太清楚、懵懵懂懂，教師可以結合課本所學知識來完善傳統文化的教學內容，也可以將帶有民族特色的節日幫助學生開拓視野，講解的內容不僅僅只停留在有限的課本中，如火把節、潑水節這些少數民族專有的特色呈現到課堂教學中。在實際教學活動中，教師也可以結合當地區域的風俗習慣、文化背景以及生活實際，正確引導學生從生活中獲取知識，用所學知識靈活運用于生活之中，深刻感受中華優秀傳統文化的無限風采。

例如：在中秋佳節來臨之際，教師可以開展以中秋文化為主題的班會活動，如組織學生吟詩賞月、分享月餅等主題活動。在此期間，教師可以讓學生們說出關于中秋的詩詞或者歌曲，講述中秋佳節的由來，也可以講述月餅的做法等豐富多彩的活動內容。從學生們的反映出能夠證實課堂的效果非常顯著，學生們都很喜歡這樣的教學方式，在活動中能夠感受樂趣的同時，還能學到更多的文化知識，拓展學生的視野。教師可以通過中國的每個經典節日作為活動的主題，比如，元宵節猜燈謎、端午節包粽子、賽龍舟、春節貼窗花、寫春聯等，這些都可以作為主題活動，開展多樣化的課堂教學，可以用黑板報、講故事、做游戲等多種形式均可體現。這樣的實踐活動，能夠帶動學生的積極性和學習的參與度，吸引學生的注意力，讓他們專注于語文課堂學習之中，從而提升學生的思維靈活性和自主探究的學習能力。

三、結語

綜上所述，將中華優秀傳統文化與小學語文課堂教學兩者并行，發揮其教學育人的作用與優勢，可以有效提升學生的文學素養。教師要將思維打開讓語文課堂更開放、更豐富，進而讓學生能夠更加便捷和全面地汲取傳統文化的內涵精髓，保證其健康和全面地發展。

參考文獻

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浙江省寧波市余姚市新新小學 徐戴幼