試論初中音樂教學中培養學生學習興趣的方法與策略

摘要：隨著新課程改革的深入發展，音樂教育逐漸受到了廣大一線教育者們的關心和重視。因此對音樂教師的教學也提出了更多的要求，如何培養學生學習音樂的興趣是我們音樂教師正在面臨的一大難題。筆者僅立足于自身的教學實踐與感悟，從“提升教師素質，保障教學質量”“豐富教學資源，激發學生興趣”和“改善評價方式，培養學生自信”這三方面入手，就試論初中音樂教學中培養學生學習興趣的方法與策略發表個人的認識與看法。

關鍵詞：初中音樂;學習興趣;方法與策略

初中階段的學生需要學習的科目逐漸增多，學習的深度和難度也逐漸提升，學生們通常都有比較大的學習壓力。在應試教育的影響下，因為音樂是不需要參與中考的科目，所以很多學校、教師和學生都不是很重視音樂教育的發展，學生學習音樂的興趣也不高，這對于學生綜合素養的培養和提升是非常不利的。也正是因為如此，我們應該改善我們的教學觀念和方式，以促進學生的更好發展。以下，筆者將結合自身的經驗，圍繞試論初中音樂教學中培養學生學習興趣的方法與策略展開詳細的分析與闡述。

一、提升教師素質，保障教學質量

在教學活動中，教師和學生是教學活動的主要參與者和構成者，教師在教學活動中占有著不可或缺的地位，是開展和組織教學活動的主要引導者，教師自身的專業素質對于課堂教學活動的質量和水平有著非常直接的影響，對于學生學習興趣的提升也有著密切的聯系。“要想給學生一杯水，教師自己必須要有一桶水”描述的便是這個道理。基于此，我們教師應不斷地提升自身的音樂專業素質，為教學活動的順利開展提供一定的保障。

作為一名音樂教師，我們可以從以下幾方面來不斷提升我們的音樂專業素養：首先，我們要提升個人品質，通過大量的調查分析可以發現，教師自身的心理特征、個人品質以及和工作相關的特征和品質，這些特征和品質主要包括教師的工作態度、個人外表、性格特征、學識等方面，教師這些特征的展現會在很大程度上影響學生的學習積極性。從中我們也可以得到啟示，教師與其他職業有很大區別，它不只是一份簡單的工作，還擔負著教書育人的偉大責任。在課余時間，我們教師應積極地加強自身的道德修養，形成人格魅力，在平時的教學活動和生活中，也要積極進取，陽光向上。其次，音樂教師必須要德才兼備，知行合一，著名的儒學家韓嬰提出的“智如泉涌，行可以表儀者，人師也。”也說明教師既要有專業的學識能力又要能夠以身作則。再次，音樂教師要不斷更新自己的教學觀念，經常關注音樂教學的最新動態，還要學習和掌握先進的教學方法和技巧，唯有如此，才能保障課堂的教學質量，為學生學習興趣的提升奠定基礎。

二、豐富教學資源，激發學生興趣

在科學技術不斷發展的背景下，人們已經處于信息化時代之中，學生們接觸音樂的方式和途徑已經越來越多，音樂風格和內容也是多種多樣。音樂教材中的音樂已經不能很好地的滿足現如今學生的學習音樂的需求，學生們學習音樂的興趣都比較低。結合初中生的年齡特點來看，他們的心理發展和價值觀念都不是很成熟，意志力也比較薄弱，學習興趣對于學生參與活動的積極程度有很大影響。

針對此種情況，在初中音樂教學中，為培養學生學習音樂的興趣，音樂教師需要解決以下問題，即選擇什么教學內容、應用什么教學方法、如何進行教學設計、學生是夠能夠積極參與、是否能有效培養學生的學習興趣等。這其中，豐富音樂教學資源可以有效地幫助教師解決這些問題。首先音樂教師要明確，音樂教材只是音樂教學的載體，但并不是教學的唯一素材。音樂本身就是豐富多彩，具有時代性特征的內容，在開展音樂教學活動時，教師可以適當地取舍教學中的內容，聯系學生的實際發展情況，利用互聯網下載學生們喜聞樂見的音樂作為音樂課堂的教學內容，如此一來，不僅能夠豐富音樂教學內容的多樣性，還可以營造濃厚的學習氛圍，有效提高學生的學習積極性，培養學生的學習熱情。

三、改善評價方式，培養學生自信

教學評價作為教學活動中的重要一環，對于學生學習興趣的形成和培養有著非常直接的影響。有意義、有針對性的教學評價不僅可以指引學生發展的方向，還能使學生做出有效的改變，提高學生的學習自信心，進而推動學生形成濃烈的學習興趣。

由此我們教師應對教學評價引起高度的重視，在以往的教學評價中，評價方式非常的單一，教師作為評價的唯一主體，具有一定的局限性。因此我們音樂教師應該教學評價的方式，豐富教學評價的主體，如學生互評或學生自評，讓學生來進行評價，不僅可以提高學生參與課上活動的積極性，還能使學生多角度地認識自己，從而有效喚醒學生的自主性，

總而言之，培養學生學習音樂的興趣是初中音樂教學中的重要發展趨勢。音樂教學不僅可以使學生接受藝術的熏陶，豐富學生的精神世界，還能促進初中生的全面發展。

參考文獻：

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汪正鋒?安徽省霍山第二中學