家國情懷，高中化學教學中不可忽視的內容

中學生應該深刻理解化學、技術、社會和環(huán)境之間的相互關系，贊賞化學對社會發(fā)展的重大貢獻，能運用已有知識和方法綜合分析化學過程對自然可能帶來的各種影響，權衡利弊，勇于承擔責任，積極參與有關化學問題的社會決策等等，這是高中化學學科核心素養(yǎng)之“科學精神與社會責任”主要內容。但由于高中生要面對未來的高考，導致教師在高中化學課堂教學中忽略了這些內容?！耙磺袨榱烁呖肌?、開展 “題海戰(zhàn)術”的現(xiàn)象屢見不鮮。由此，筆者結合化學學科特點，以選修四《金屬的電化學腐蝕與防護》為例，從課前、課中、課后三個角度來闡述家國情懷、社會擔當在高中化學教學中的應用，以求教于專家學者。

一、教學設計中緊扣家國情懷與社會責任

1、課堂引入創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的家國情懷

社會的發(fā)展始終離不開愛國、愛家的主題教育，化學課程與這一主題教育有著千絲萬縷的關聯(lián)。為充分體現(xiàn)這一特點，課的開頭，筆者引用了網上的一篇文章《厲害了我的大順德！簡直系1202692人的驕傲》，然后提出問題：作為順德人，你覺得順德有哪些值得我們驕傲和自豪的？學生對這個問題很感興趣，踴躍參與，紛紛指出順德美食。順勢為師展示了《尋味順德》和順德美食的照片，以此進一步激發(fā)學生興趣。順德值得自豪的除美食之都外，更重要的原因是順德的經濟發(fā)展實力，2017年順德的GDP突破3000億元。但是，在經濟發(fā)展的同時，廣東省每年金屬的腐蝕損耗竟高達3000億元。話鋒一轉，學生為之一振，金屬腐蝕為何如此嚴重？課堂興趣頓時興起。

顯然，如此導入的教學設計，既可讓學生產生自豪感，感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展、祖國的振興。同時，又讓學生感受到一種危機、責任和使命，感受到民族復興功在千秋，中國夢的實現(xiàn)離不開代代人的拼搏與探索。

2、展示金屬腐蝕的原因及危害，樹立學生的環(huán)保意識

環(huán)境保護是人類社會持續(xù)發(fā)展的重要前提，而環(huán)境保護與化學又有千絲萬縷的關系，因此，化學課程應該充分利用本學科特點，創(chuàng)造一切機會來培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

面對金屬腐蝕的原因及危害，為師提出問題：自20世紀以來，金屬遭受腐蝕的現(xiàn)象較過去數(shù)百年更為嚴重，其主要原因是什么？讓學生經過討論找到原因，這是酸雨形成的地區(qū)和范圍越來越廣造成的，從而讓學生意識到環(huán)境保護的重要性，同時也為后續(xù)的析氫腐蝕的引入打下鋪墊。接著又向學生展示了兩起因為金屬腐蝕所帶來的重大災難材料，不僅無形中強化了學生的環(huán)保意識，也引發(fā)了學生對金屬防護的思考，起到了雙重功能的作用。

3、設計化學探究實驗，培養(yǎng)學生的合作技能。

新課程理念倡導學生合作學習，教育實踐也證明在化學課堂中學生互相合作、互相幫助是學生高效學習的最佳方式，而在化學課堂中提升學生這方面能力的一大武器就是化學實驗。

在《金屬的電化學腐蝕與防護》中講到吸氧腐蝕時，先把實驗的步驟、重點、注意點等和學生一起研究清楚，然后讓學生小組內自行分工，共同完成實驗，實驗結束后又讓小組討論為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。通過這種方式讓學生在共同學習中都可以主動向別人學習，學會謙虛待人，即使出現(xiàn)了分歧也樂意先自我檢討。

4、撲捉教材中的辯證資源，對學生進行辯證唯物主義教育

當前，國人普遍存在科學精神缺乏，看事情只能看到一面的極端現(xiàn)象。因此對學生進行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學生的科學精神就變得非常重要。

《金屬的電化學腐蝕與防護》最后設計了這樣一個問題：金屬的腐蝕都是不利的嗎？人們是否可以將金屬腐蝕的原理用于生活，為我們的生活服務呢？學生經過討論，想到了冬天生活中常用的暖寶寶就是利用金屬腐蝕放熱給我們生活帶來的便利。這樣，將課堂與生活、教學與教育緊密聯(lián)系起來，一方面加深了學生對所學內容的理解和掌握，另一方面可以提高學生的道德認識，培養(yǎng)科學精神和辯證思考問題的能力。

二、教學過程中落地情感態(tài)度價值觀教育

在實踐教學中我們發(fā)現(xiàn)，當我們把教育的內容直接呈現(xiàn)在學生面前時，學生往往會產生排斥心理，因此需要我們將教育內容隱藏在教學內容中，實現(xiàn)對學生潛移默化的影響。而要想到達這一目的，就需要教師有足夠的知識準備、愛心和耐心，只有這樣教師才能在教學過程中將德育目標和學課教學目標融合，從而讓學生在深刻領會化學知識的時候提升自己的道德素養(yǎng)。

首先，適時性反饋是構建教師與學生有效交流的重要途徑和實現(xiàn)德育目標和學科教學目標的基石。

以《金屬的電化學腐蝕與防護》一課的課堂問題反饋為例，超前反饋、滯后反饋和適時性反饋有多大差別。

案列：超前反饋

教師：從腐蝕的本質鐵要失電子入手如何來對金屬進行防護？

學生：。。。

教師：利用原電池原理和電解池原理

超前反饋是學生還未完全想到答案，教師也未進行引導就直接代替學生進行回答。這樣的反饋不利于學生思維能力的培養(yǎng)，挫傷學生發(fā)言的積極性，也使得師生關系出現(xiàn)裂縫。

案列：滯后反饋

教師：從腐蝕的本質鐵要失電子入手如何來對金屬進行防護？

學生甲： 不會

學生乙：保持沉默

學生丙：直接說不知道

學生丁：直接搖頭

教師：利用原電池原理和電解池原理

滯后反饋是指教師在找了多名學生還未回答出答案時，教師采用繼續(xù)提問其它同學的方法，這樣做的結果導致課堂進度拖慢，課堂效率低下。

案例：適時反饋

教師：從腐蝕的本質鐵要失電子入手如何來對金屬進行防護？

學生甲： 不會

學生乙：保持沉默

師：我們可以換個角度想，金屬腐蝕的本質是鐵失電子，我們怎樣才能讓鐵不失去電子呢？

學生乙：讓其它金屬失電子

教師：什么樣的方法才能讓其它金屬失電子而鐵不失電子呢？

學生乙：讓鐵做正極構成原電池。

教師：回答的很棒！不讓鐵失去自己電子的方法還有一種就是我給鐵源源不斷的輸入電子，這種方法怎么實現(xiàn)呢？

學生乙：構成電解池，讓鐵做電解池的陰極。

教師：很好，請坐。

適時反饋就是當學生不能回答出問題時，教師要進行適時引導，搭建橋梁讓學生能夠經過思考回答出問題。這樣做的好處可以很好的提升師生的良好關系，也是搭建高效課堂的有效途徑。

其次，實驗課上重視學生情感培養(yǎng)

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學對于幫助學生形成基本的化學概念以及培養(yǎng)學生的道德情感具有獨特的功能。因此化學教師在教學中要多設計實驗，讓學生多做實驗。在實驗過程中培養(yǎng)學生的集體責任感、辯證唯物主義、實事求是的科學態(tài)度等，真正實現(xiàn)無痕教育?！督饘俚碾娀瘜W腐蝕與防護》這節(jié)課中，筆者不僅讓學生分組完成課本中的所有演示實驗，還創(chuàng)設情景讓學生來設計并完成實驗來證明鋼鐵發(fā)生吸氧腐蝕的其它方法（如用pH試紙檢驗吸氧腐蝕后溶液的酸堿性，用鐵氰化鉀證明生成了Fe2+等），用盡可能多的實驗教學來培養(yǎng)學生的情感。

三、課后作業(yè)布置密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，感懷情感追求

課后作業(yè)的功能有雙重作用，不僅要鞏固學生課堂所學的知識內容，還要能對學生學科素養(yǎng)起到檢測的作用。但在目前的形式下大部分的課后作業(yè)只起到了第一重作用，忽略了與實際生活聯(lián)系緊密的綜合性作業(yè)，同時教師多學生作業(yè)完成后的評價也過于呆板，這些情況不僅挫傷了學生學習的積極性，而且嚴重影響到學生情感態(tài)度價值觀的追求。因此在課后作業(yè)的設計和評價中緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活、升華學生的情感追求就顯得至關重要。

第一，與實際生活聯(lián)系密切的綜合性作業(yè)的效果

教育要想無痕，就必須將課堂所學的知識內容與生活密切相連，讓學生在生活中感受化學，不僅能鞏固所學內容，也能充分調動學生的積極性，從而達到提升學生道德素養(yǎng)的目的。

《金屬的電化學腐蝕與防護》一課教學后，筆者布置了這樣一個作業(yè)：在城市中地下常埋有縱橫交錯的管道和輸電線路，地面上還鋪有地鐵、城鐵的鐵軌，當有電流泄漏入潮濕的土壤中，并與金屬管道或鐵軌形成回路時，就會引起后者的腐蝕.你能用一個原理圖來表示這個過程嗎？試提出防止這類腐蝕的策略。明顯，這是一道很有生活氣息的作業(yè)。不僅貼近生活，而且很有現(xiàn)實價值。很自然，學生的學習激情迅速就能點燃，他們內心的渴望追求油然而生。

第二，教師有的放矢的作業(yè)評價的意義

學生上交作業(yè)后，教師應該進行及時反饋，進行多元評價，否則作業(yè)的效果會大打折扣。評價除了關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程;要關注學生學習的水平，更要關注他們在過程中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。

課堂教學的最終目標是學生的發(fā)展、人格培養(yǎng)和高尚的道德情操塑造。為了達到這些目標，我們必須要在教學的各個層面來進行立德樹人的設計，從而實現(xiàn)在教學中實施知識傳授的同時，也實現(xiàn)對學生道德素養(yǎng)的潛移默化的提升。

廣東省佛山市順德區(qū)第一中學?葉道立