基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的博物館研學(xué)策略

摘要：教師要合理設(shè)計博物館研學(xué)前、中、后各階段學(xué)生的實踐活動。研學(xué)前期準(zhǔn)備可從相關(guān)史事和歷史人物兩方面聯(lián)系校內(nèi)外課程資源;博物館參觀研學(xué)活動中，從多方位的研習(xí)角度，充分發(fā)揮博物館展出文物資料的研究價值;通過撰寫研學(xué)日志的方式將歷史學(xué)科核心素養(yǎng)提升的學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)出來，研學(xué)日志需要時空具體、目標(biāo)明確、言之有物。

關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科核心素養(yǎng);研學(xué)旅行;博物館資源;歷史教學(xué)

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。培養(yǎng)和提高學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，既是歷史課程學(xué)習(xí)需要達到的目標(biāo)，也是通過歷史課程培育學(xué)生社會主義核心價值觀，貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。歷史課程資源的開發(fā)與利用是實現(xiàn)課程目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)。歷史遺跡、遺址、博物館、紀念館、展覽館等是學(xué)習(xí)歷史重要的校外課程資源。校內(nèi)外課程資源的交流與共享，需要通過有效的研學(xué)旅行來實現(xiàn)，因而有必要制定基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的博物館研學(xué)策略。本文以參觀云南陸軍講武堂歷史博物館為例，從利用校內(nèi)外課程資源的角度，探討培養(yǎng)和提高學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的研學(xué)策略。

一、把握課程資源做好研學(xué)前期準(zhǔn)備

云南陸軍講武堂舊址位于昆明市中心，毗鄰翠湖，是全國重點文物保護單位。現(xiàn)有占地面積3萬6千平方米，主體為中西合璧式走馬轉(zhuǎn)角樓四合院建筑，由4幢長120米，寬10米、高10米的兩層樓圍合而成。云南陸軍講武堂舊址是全國重點文物保護單位、全國愛國主義教育示范基地，原址上建立的云南陸軍講武堂歷史博物館，常年向公眾免費開放“百年軍校，將帥搖籃”主題展覽。

從歷史上看，云南陸軍講武堂創(chuàng)辦于1909年，起初是清末輪訓(xùn)新軍和培養(yǎng)下級軍官的新式軍事學(xué)堂。民國建立后，1912年蔡鍔督滇，改稱“云南陸軍講武學(xué)校”;1930年龍云主政云南期間，在講武學(xué)校成立滇軍教導(dǎo)團;1935年，學(xué)校停辦。在前后共計26年的辦學(xué)歷程中，云南陸軍講武堂共辦學(xué)22期，培養(yǎng)學(xué)生9000余名。1935年，在講武堂舊址創(chuàng)辦了中央陸軍軍官學(xué)校（即黃埔軍校）昆明分校，延續(xù)十年直至抗日戰(zhàn)爭結(jié)束。

云南陸軍講武堂舊址是中學(xué)歷史教學(xué)重要的課程資源。教師可從聯(lián)系校內(nèi)外課程資源的角度設(shè)計學(xué)生研學(xué)前期準(zhǔn)備工作，從相關(guān)史事和歷史人物兩方面聯(lián)系課內(nèi)知識與校外資源，以備研學(xué)活動有的放矢，進而提升學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

從相關(guān)史事上看，云南陸軍講武堂是清末民初中國軍事近代化探索的產(chǎn)物。甲午中日戰(zhàn)爭后，清政府開始編練新式陸軍，企圖挽救日益深重的民族危機。1909年，云南編成新軍1鎮(zhèn)，按照清政府的建制，番號為第19鎮(zhèn)，官兵總數(shù)1萬余人。云南陸軍武堂起初就是為了培養(yǎng)有素質(zhì)的軍官而創(chuàng)辦的。學(xué)校創(chuàng)辦初期，仿照日本陸軍士官學(xué)校設(shè)置課程與教學(xué)內(nèi)容，一批畢業(yè)于日本陸軍士官學(xué)校的滇籍學(xué)生被聘為教員。講武堂籌建的歷史背景可與《中國歷史》八年級上冊“近代化的早期探索與民族危機的加劇”和普通高中必修《中外歷史綱要》（上）“晚晴時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存”這兩個學(xué)習(xí)主題相結(jié)合。教師可將“新軍”作為聯(lián)系校內(nèi)外課程資源的突破口，在組織研學(xué)旅行前先讓學(xué)生查閱清末籌建新軍等相關(guān)史事，認識晚清民族危機加劇的時代背景，以及政府和地方開展自救運動，以便學(xué)生在研學(xué)過程中形成明確的時空觀念，進而提升歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生查閱“新軍”不僅可以了解講武堂的創(chuàng)辦背景，而且對進一步學(xué)習(xí)辛亥革命、北洋時期軍閥割據(jù)、護國運動等史事皆有所幫助。歷史事件是在特定的時空條件下發(fā)生的，教師指導(dǎo)學(xué)生在研學(xué)前查閱相關(guān)史事要特別留意指導(dǎo)培養(yǎng)時空觀念這一歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

從歷史人物上看，云南陸軍講武堂師生在辛亥革命、護國運動、北伐戰(zhàn)爭、南昌起義、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等中國革命的不同時期均做出過突出貢獻，書寫了中國革命史上光輝燦爛的一頁！朱德、葉劍英兩位中華人民共和國元帥都畢業(yè)于云南陸軍講武堂。周保中、范石生、唐淮源、朱培德、金漢鼎、龍云、盧漢、王甲本、趙錫光等近代軍事名將皆從講武堂走出。云南陸軍講武堂出身的將軍至少在300人以上！教師可引導(dǎo)學(xué)生查閱這些為推動革命事業(yè)做出卓越貢獻的歷史人物的相關(guān)事跡，從他們鮮活光輝的人生軌跡中串起學(xué)習(xí)中國近代史的線索。其中，清末初創(chuàng)講武堂任職監(jiān)督、總辦兩年的李根源，民國時期推動講武學(xué)校發(fā)展的蔡鍔和龍云，追求共產(chǎn)主義信仰成為黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的朱德與葉劍英，是學(xué)生研學(xué)前特別需要認識并查閱資料，梳理其主要事跡的歷史人物。從他們將個人奮斗融入時代發(fā)展與國家命運的人生選擇中，聯(lián)系歷史與現(xiàn)實，感受不同時代下奮斗者與追夢人的使命，以此涵養(yǎng)家國情懷這一歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、圍繞研學(xué)資源定好參觀學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過研學(xué)前教師引導(dǎo)下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，初步形成對相關(guān)史事和歷史人物的感性認識后，方可組織開展研學(xué)活動。以云南陸軍講武堂為例，在學(xué)生有目的地了解了清末籌建新軍等背景知識，感知講武堂籌建史事的時空觀念;查閱了李根源、蔡鍔、龍云、朱德、葉劍英等重要歷史人物的事跡，初步感知他們身上體現(xiàn)出的家國情懷后，即可帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)前往講武堂舊址參觀研學(xué)了。

在云南陸軍講武堂舊址上建立的云南陸軍講武堂歷史博物館，日常向公眾開放“百年軍校，將帥搖籃”主題展覽，展品近2000件，包括文獻史料、實物史料、圖像史料等豐富的歷史資料。這些珍貴的史料是提高學(xué)生史料實證核心素養(yǎng)寶貴的資源。

史料實證是對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。云南陸軍講武堂博物館展出的文獻史料包括一系列紙質(zhì)文物資料，實物史料包括軍事器械、證章、紀念幣、生活用品等豐富的展品，圖像史料包括大量珍貴的歷史照片。于如何將這些展出的史料作為研究的證據(jù)，形成對歷史的正確的認識。在研學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在史料中發(fā)現(xiàn)線索和有效信息，運用史料敘述歷史。

歷史解釋是以史料為依據(jù)，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的態(tài)度、能力與方法。如何讓學(xué)生正確認識云南陸軍講武堂對推動中國革命發(fā)展的作用和意義，即屬于歷史解釋這一學(xué)科核心素養(yǎng)的范疇。教師可從以下思路引導(dǎo)學(xué)生認識歷史：

其一，云南陸軍講武堂從1909年創(chuàng)辦到1935年結(jié)束，培養(yǎng)了近萬名軍事人才，講武堂師生是云南騰越起義、重九起義、臨安起義的骨干力量，有力地聲援了辛亥革命在全國的發(fā)展;講武堂師生是護國戰(zhàn)爭的中堅力量，護國軍第一、第二、第三軍總司令蔡鍔、李烈鈞、唐繼堯均為講武堂教官;在黃埔軍校創(chuàng)辦和發(fā)展過程中，云南陸軍講武堂一批軍事骨干和優(yōu)秀畢業(yè)生先后成為黃埔軍校教官;十四年萬眾一心、浴血抗戰(zhàn)，數(shù)以千計的講武堂師生為國捐軀;以朱德、葉劍英為代表的共產(chǎn)主義革命家，為新中國的建立做出卓越貢獻。

其二，講武堂之所以成為云南革命的重要據(jù)點，持續(xù)有力地支援全國革命事業(yè)的發(fā)展，與學(xué)校重視思想政治教育工作有著密切的關(guān)系。清末民初以李根源為代表的革命黨人掌握學(xué)校大權(quán)，用革命思想和愛國精神使學(xué)員受到深刻的愛國主義教育。在中華民族處于內(nèi)憂外患之際，正是由于革命傳統(tǒng)和進步思想的推動，使講武堂成為培養(yǎng)民主革命戰(zhàn)士的軍事學(xué)校，一批批愛國青年在這里鍛煉成長起來，在中國民主革命的不同時期為實現(xiàn)革命理想做出重要貢獻。

歷史解釋這一學(xué)科核心素養(yǎng)對學(xué)生的邏輯思維能力有一定要求。在研學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把握歷史發(fā)展的各種聯(lián)系，從與云南陸軍講武堂有關(guān)的各類史事中，理解歷史發(fā)展過程中的變化與延續(xù)、繼承與發(fā)展、內(nèi)因與外因等，重視云南陸軍講武堂這一研學(xué)點位與近代中國革命全局之間的關(guān)聯(lián)。

三、撰寫研學(xué)日志提升學(xué)科核心素養(yǎng)

研學(xué)日志是幫助學(xué)生提高學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體。撰寫日志可將研學(xué)前期的各項準(zhǔn)備工作以及圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)開展的各項研學(xué)活動以文字形式固定下來，通過對多篇研學(xué)日志的總結(jié)與提煉，又可在研學(xué)日志基礎(chǔ)上形成研學(xué)報告，進而獲得提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的研學(xué)實踐方法與指南，體現(xiàn)研學(xué)活動的價值和意義。

引導(dǎo)學(xué)生撰寫研學(xué)日志需注意時空具體、目標(biāo)明確、言之有物等問題，以參觀云南陸軍講武堂歷史博物館的研學(xué)活動為例：

撰寫研學(xué)日志首先需要注意時空具體。這里涉及兩個層面：其一，研學(xué)活動本身時空具體，即研學(xué)日志上要體現(xiàn)參加研學(xué)活動具體的時間和地點;其二，研學(xué)的對象時空具體，即將研學(xué)考查的事物放到特定的歷史時間與空間中分析。學(xué)生只有將云南陸軍講武堂置于中國近代半殖民地半封建社會現(xiàn)實中，才能體悟到講武堂師生投入中國民主革命洪流的偉大意義;只有形成對辛亥革命、北伐戰(zhàn)爭、南昌起義、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等準(zhǔn)確的時空觀念，才能理解近代云南之于中國革命的戰(zhàn)略地位和歷史作用。

撰寫研學(xué)日志要有明確的目標(biāo)。眾所周知，歷史核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。一篇短小的研學(xué)日志很難實現(xiàn)五個方面的核心素養(yǎng)全部旁及，不妨采取分工協(xié)作的方式，以集體為單位，分小組重點突出某一方面的學(xué)科核心素養(yǎng);以小組為單位，各成員分別從不同角度圍繞選定的學(xué)科核心素養(yǎng)研學(xué)。比如家國情懷這一歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，可通過探究具體的歷史人物來達成，如李根源、蔡鍔、李烈鈞、唐繼堯、龍云、朱德、葉劍英等講武堂師生。通過一位學(xué)生重點探究一位歷史人物，一個學(xué)習(xí)小組重點提升一個學(xué)科核心素養(yǎng)，最后再以集體研討等方式博采眾人智慧，進而在研學(xué)日志的基礎(chǔ)上形成集體研學(xué)報告。

撰寫研學(xué)日志還要言之有物。實事求是是從事研究工作最重要的品質(zhì)，實證是研究歷史問題的基本方法。參觀歷史博物館，撰寫研學(xué)日志要有一說一、如實記錄，不寫套話、空話。言之有物還是確保研學(xué)日志能夠在今后不斷使用的保障。學(xué)生能夠形成具有學(xué)科特征的正確價值觀、必備品格與關(guān)鍵能力，并非一朝一夕之事。同樣選擇以云南陸軍講武堂作為研學(xué)目的地，初中生與高中生所能達到的認識高度是有差異的;有準(zhǔn)備地研學(xué)與準(zhǔn)備不充分地一般性參觀，所能達到的學(xué)習(xí)效果也是不一樣的。這就需要學(xué)生立足于當(dāng)下的認知水平與學(xué)習(xí)能力，盡可能詳實、真實地寫成原生態(tài)的研學(xué)日記，以便日后再次提取使用、對比分析。

綜上所述，組織學(xué)生對云南陸軍講武堂這一愛國主義教育基地開展研學(xué)活動，對充分運用校外課程資源，使學(xué)生感知身邊的歷史，重溫中國革命光輝歷程，培育歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，具有極為重要的教育意義。教師可從相關(guān)史事和歷史人物兩方面聯(lián)系校內(nèi)外課程資源，設(shè)計學(xué)生研學(xué)前期準(zhǔn)備工作;研學(xué)過程中，圍繞研學(xué)資源，定好研學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮博物館展出文物資料的研究價值，有重點地引導(dǎo)學(xué)生在實踐中提升歷史學(xué)科核心素養(yǎng);利用撰寫研學(xué)日志等活動把學(xué)生研習(xí)成果以文字形式固定下來，注意指導(dǎo)學(xué)生時空具體、目標(biāo)明確、言之有物等問題。通過合理設(shè)計研學(xué)活動前、中、后不同階段的具體工作，形成師生間良好互動，不斷提升學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，真正體現(xiàn)研學(xué)旅行的價值和意義。

參考文獻：

[1]占小飛.開發(fā)博物館資源培育學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)[J].中國教育學(xué)刊，2018（02）：104.

[2]孫漢玉.博物館資源與歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2018（02）：6-7.

曹宇?云南大學(xué)附屬中學(xué) 云南省 昆明市