小學數學“自精合練”教學模式的應用研究

摘要：在新課改之后，每個地區的政策都在緊跟國家教育部門改變，各個學校都在不斷地創新教學模式，轉變教師傳統的教學理念，讓學生進行全面的素質發展。在小學的很多課堂上，教師都無法把學生的心思從嬉鬧上拉回來，尤其是對于數學課堂，很多學生都覺得很難而不想去學習?！白跃暇殹钡慕虒W新模式也逐漸出現在教師的眼前，這一全新教學方法合理的改變了傳統課堂的教學理念和教學模式，使課堂的效率得到了很大的提升，為學生的全面發展提供了良好的基礎。這篇文章就如何把“自精合練”合理的運用到小學數學課堂當中展開論述。

關鍵詞：小學數學;?“自精合練”教學新模式;?應用探究。

正文：所謂“自精合練”就是要把學生的自主學習、教師上課時精細的講解、課上課下學生的小組合作學習和在課上和課下的練習鞏固相結合進行的完美的教學模式。這是開啟有效課堂的最好的方法之一，這樣的高效學習更容易幫助學生在知識層面進行深層次的認知，讓學生把興趣提起來，逐漸發現數學學習的樂趣，從而用興趣引起學生的學習欲望。

一、在課堂教學模式轉變中如何使效果更加有效。

1.1要教會學生自主學習。

在課前要教會學生學會預習，讓學生提前熟悉課本知識，同時教師也要更加著重的對新課中的重難點進行備課。同時，在課上也要教會學生進行小組合作學習，這屬于團隊間的合作學習，這對學生的自主探究能力有很大的幫助，在學生的討論中遇到的問題也就是教師在這一節課中需要重點注意的對象。在課下教會學生及時復習鞏固，充分利用好課余時間，搞笑的學習。

1.2教師要有選擇的進行講課。

在上課時，不能所有的都講，因為很多很容易的東西學生在看到課本后都已經理解了，教師再細講的話會讓學生感覺很無聊不想聽，反而會導致后期的學習知識過程中讓學生更不想聽。還有平時一些練習題中，教師要著重講解學生的易錯點，容易記混的點，然后讓學生總結歸納，這樣會更有效率。教師要明白學生的哪些方面是不講就會的，哪些是學生自主練習后還會出現錯誤的，這樣的豐富經驗可以充分的利用有效課堂的時間。

1.3教師和學生都要定期反思學習過程并進行反饋。

教師在教學過程中，難免會遇到一些或大或小的問題，教師也要及時的反思自己的教學內容和教學過程是否讓學生接受，在定期測驗時學生的成績中了解學生的想法以及學習狀況，及時改善教學方法，讓課堂開展的更高效。學生也要反思自己這一段時間的學習效果，定期測驗就能夠體現到一段時間的學習效果，學會總結歸納可以幫助自己更好的糾正學習行為。

二、“自精合練”教學模式在課堂中的應用實踐。

2.1 增加學生的自主學習的時間，搭配教師精講提高學習效率。

自主學習不論是在小學還是初中高中甚至是大學還有以后的工作生活都是十分必要的存在，在新課標背景下，學生作為整個課堂的主人，參與度要貫穿整節課，這也就提出了學生在課前提前預習的必要性，做好課堂的準備，會加快教學的進程和課堂的效率，這也是“自精合練”中“自”的意義所在。在學生自主學習之后，就會發現自己的問題所在，學生在課前將遇到的問題交給教師，教師再結合備課內容進行教學，對學生的問題地方進行精講，這樣學生對知識的認知就會更加深刻，這是“精”字的意義所在。

例如：人教版小學數學四年級下冊中的第五課《三角形》，學生可以提前預習這一課的內容，教師可以提前給學生一些問題以供參考，讓學生通過問題來預習課本，學生在細看這一課的內容時，可以通過解決例題來發現知識中的深層次的內容，從而來檢驗是否自己已經明白這個知識點的考查。在課上時，教師可以提前提問學生關于預習的狀況，根據給出的問題來進行提問，讓學生根據自己的理解做出回答，這樣更方便了解學生的學習狀況，也能明白學生在這一內容中易錯易混點在哪里，從而對其更加細致的講解，這對學生在課下學習數學有一定的催促作用，也會在一定程度上提高課堂的效率。

2.2 加強團隊合作的能力和效率。

教師可以給學生進行分組，在遇到一些問題時可以先讓學生之間進行討論，在學生交互想法后都無法得出的問題教師再進行講解，學生對這樣的知識印象會更加深刻，團隊合作不管是在學習中還是在以后的工作中，都是必不可少的，所以增強學生的團隊精神對學生今后的生活也會有很大的幫助，這也是“合”的意義所在。而且對于數學這一學科而言，平時的練習是很有必要的，學生要通過各種各樣的習題來確保是否真正掌握了這一知識內容，這也是所謂的“練”。

例如：人教版小學數學五年級下冊第一課《觀察物體（三）》，教師可以提前讓學生進行預習，并要準備一些小正方體和小長方體的工具，在課上，教師可以讓學生通過小組討論合作的方式來解決預習中提到的問題，并用小正方體拼出各樣的圖形來讓其他同學畫出這一圖形的三視圖，在教師對這堂課內容進行講解完之后，在給學生一些時間進行討論，討論解決這一節課中還有哪些內容是沒有聽懂的，由學生之間在進行一次小講課。檢測數學學習知識的最好方法就是做題，學生在做練習題時就可以發現哪一個細節容易出現錯誤，哪一個地方是搞不懂的，這時在進行討論或者向老師提問，這樣長期下來，課堂效率會得到提高，學生學習效率也會提高。

結束語：“自精合練”的學習方法在數學學習中的作用是十分顯著的，也是促進數學教學發展的推進器。數學教師在掌握了正確的教學方法后，再對學生的學習方式進行指導，不斷完善自己和課堂，就能夠達到很好的教學效果和教學目標。

參考文獻：

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