中學(xué)生志愿服務(wù)中的積極心理教育功能探究

摘要：通過查閱有關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)研究志愿服務(wù)領(lǐng)域的專家、學(xué)者在他們關(guān)于志愿服務(wù)的研究著作中都對(duì)志愿服務(wù)的概念進(jìn)行了明確的闡述。國(guó)內(nèi)專家學(xué)者普遍認(rèn)為志愿服務(wù)活動(dòng)是一項(xiàng)具有無(wú)償性、公益性與利他性特征，且能實(shí)現(xiàn)志愿活動(dòng)主體知、情、意、信、行全面提升的有益社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。中學(xué)生志愿服務(wù)作為重要的實(shí)踐教育方式，具有豐富多樣的積極心理教育功能，在中學(xué)心理健康教育工作中也發(fā)揮了重要作用，對(duì)其積極心理教育功能進(jìn)行深入分析是實(shí)現(xiàn)中學(xué)生志愿服務(wù)中積極心理教育功能的基本前提。能否通過積極心態(tài)培育實(shí)效性的提高推動(dòng)志愿服務(wù)活動(dòng)的可持續(xù)開展及優(yōu)化，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：志愿服務(wù)?當(dāng)代中學(xué)生?積極心理

一、積極型心理教育的起源和內(nèi)涵

積極型心理教育的重要理論來(lái)源之一是積極心理學(xué)的興起（崔景貴，2006）。通過將心理學(xué)中的關(guān)注視點(diǎn)轉(zhuǎn)移到人性方面、社會(huì)和生活的積極一端，來(lái)致力于研究人的發(fā)展?jié)撃芎兔赖隆Ｊ且环N促進(jìn)幸福感增進(jìn)的學(xué)科。這就是積極心理學(xué)。當(dāng)代的心理學(xué)研究處在一個(gè)新的轉(zhuǎn)折時(shí)期。心理學(xué)家在如何促進(jìn)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展，幫助人們?cè)鲞M(jìn)幸福感的方面承擔(dān)著新的使命。在青少年的成長(zhǎng)中、在家庭和諧中、在員工的積極性中、在社會(huì)公眾的滿意度等方面承擔(dān)著極為重要的作用。“積極心理教育”指的是主體為了塑造積極的心理品質(zhì)，通過積極的心理體驗(yàn)以充分發(fā)掘積極心理因素的教育活動(dòng)（王希永，2006）。這里的“積極”指的是內(nèi)在的積極心理品質(zhì)，而不是指一些外在的某些東西。積極心理品質(zhì)是指一個(gè)人所具備的某些良好心理素質(zhì)，比如：認(rèn)知、情感、意志、心態(tài)等方面。積極心理教育的目的即使培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)人的這些積極方面心理品質(zhì)。積極心理教育經(jīng)過當(dāng)今多元文化下的碰撞與交融，已成為了當(dāng)代心理教育教學(xué)中比較突出，且備受關(guān)注的一部分。

積極心理教育是對(duì)傳統(tǒng)教育的反思，糾正錯(cuò)誤、改造問題、克服缺點(diǎn)已經(jīng)不是當(dāng)代教育的主要關(guān)注點(diǎn)。更重要的是發(fā)掘、研究各個(gè)學(xué)生潛在和外顯出的積極品質(zhì)。在實(shí)踐教育過程中對(duì)這些積極品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)校在教育過程中應(yīng)當(dāng)更重視積極心理方面的教育，而不是僅僅重視消極心理的教育。并使得積極心理教育成為教育中的重點(diǎn)。

二、當(dāng)代中學(xué)生志愿服務(wù)的內(nèi)涵及重要性

中學(xué)生志愿服務(wù)是指中學(xué)生群體通過個(gè)人或團(tuán)體的形式，志愿貢獻(xiàn)個(gè)人的時(shí)間及精力，在不為任何物質(zhì)報(bào)酬的情況下，為改善社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步而提供的社會(huì)實(shí)踐行為。中學(xué)生在志愿服務(wù)中互幫互助，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，有利于團(tuán)體合作能力的提升，有利于引導(dǎo)他們培養(yǎng)自尊、自信、樂觀、真誠(chéng)、感恩等積極心理品質(zhì)，有利于學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展及和諧美麗的校園氛圍的形成。

2017年10月18日，十九大報(bào)告中指出，推進(jìn)誠(chéng)信建設(shè)和志愿服務(wù)制度化，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)。志愿者活動(dòng)既是時(shí)代的產(chǎn)物，又是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的德育教育培養(yǎng)的新載體。

我校率先開始了志愿服務(wù)的積極探索和嘗試，將志愿服務(wù)活動(dòng)作為豐富學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，關(guān)注志愿服務(wù)常態(tài)化、規(guī)范化、專業(yè)化的發(fā)展。該活動(dòng)由校團(tuán)委直屬，具體的服務(wù)工作內(nèi)容與種類由青年志愿者協(xié)會(huì)和學(xué)生會(huì)共同設(shè)計(jì)與組織，組建中學(xué)生志愿社團(tuán)，制定志愿社團(tuán)學(xué)生志愿者管理辦法、權(quán)利和義務(wù)條例，積極與校外志愿服務(wù)組織聯(lián)系，拓寬校外志愿服務(wù)基地，為學(xué)校志愿服務(wù)的長(zhǎng)效、持續(xù)開展提供了保障。通過微信公眾號(hào)、廣播站、宣傳欄等多種途徑，及時(shí)報(bào)道學(xué)校青年志愿者協(xié)會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)，宣傳志愿服務(wù)精神，全面擴(kuò)大志愿服務(wù)的輻射范圍。并定期展示與志愿服務(wù)相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，或向大家介紹相關(guān)的知識(shí)，讓志愿者精神感染更多的人，將幫助帶給更多的人。中學(xué)生志愿者活動(dòng)不僅為提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感提供了平臺(tái)，而且為德育教育存在的不足做了很好的補(bǔ)充，使德育教育的內(nèi)涵更加豐富。

三、中學(xué)生志愿服務(wù)中積極心理教育功能

1、志愿服務(wù)有助于提高自我認(rèn)知水平

志愿服務(wù)是個(gè)體主動(dòng)、積極參與的過程，中學(xué)生志愿者主動(dòng)參與志愿實(shí)踐，是中學(xué)生志愿者知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的催化劑，志愿服務(wù)因服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，因此在志愿服務(wù)的過程中學(xué)生不僅僅是被動(dòng)的進(jìn)行服務(wù)，更重要的是在此過程中通過服務(wù)、觀察、思考、記敘來(lái)使學(xué)生更深刻的接觸社會(huì)。在實(shí)踐中鍛煉得到更深層次的思考。從群體、他人、組織或者機(jī)構(gòu)等各方面汲取內(nèi)容豐富的信息，通過個(gè)體的主動(dòng)性思維，受到啟迪。把個(gè)體的思維優(yōu)勢(shì)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)與實(shí)踐認(rèn)知、實(shí)際見識(shí)相結(jié)合，產(chǎn)生思想的飛躍，推動(dòng)中學(xué)生主體對(duì)志愿服務(wù)精神的了解、認(rèn)知、內(nèi)化、認(rèn)同。推動(dòng)中學(xué)生的自我完善，自我提升，增強(qiáng)自我效能感，提高自我認(rèn)知能力。用奉獻(xiàn)的力量帶動(dòng)身邊的同學(xué)，為城市增添文明和諧積極向上的正能量。

2、志愿者服務(wù)有助于培養(yǎng)積極的情緒體驗(yàn)。

美國(guó)社會(huì)學(xué)教授馬克·繆其克和約翰·威爾遜指出，志愿者工作可以令人非常興奮、愉快、欣喜、擁有成就感和滿足感，積極的情感體驗(yàn)是一個(gè)人良好的心理品質(zhì)。志愿服務(wù)精神源于無(wú)私的愛、傳遞真誠(chéng)的善，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，正確看待自己，不僅要如實(shí)根據(jù)自己的條件，制定合理的切合實(shí)際的目標(biāo)，并對(duì)任何事情賦以真誠(chéng)，真誠(chéng)待人，真誠(chéng)做事，通過努力改善現(xiàn)實(shí)自我，并能更好地協(xié)調(diào)好現(xiàn)實(shí)自我與理想自我。鑄就積極的精神品質(zhì)，提高社會(huì)文明水平。

3、志愿服務(wù)有利于培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志力

意志是個(gè)體為了一定的目的，自覺地組織自己的行為，并與克服困難相聯(lián)系的心理過程。凱利·麥格尼格爾在《自控力》一書中提到：所謂意志力，就是控制自己的注意力、情緒和欲望的能力。當(dāng)意志行動(dòng)達(dá)到預(yù)定目的時(shí)，會(huì)增強(qiáng)個(gè)體克服困難的毅力，提高個(gè)體克服困難的勇氣。優(yōu)良的意志品質(zhì)，正是在克服困難的過程中鍛煉和培養(yǎng)起來(lái)的。志愿者在遇到挫折困難時(shí)堅(jiān)持奉獻(xiàn)他人、服務(wù)社會(huì)的信念，堅(jiān)定目標(biāo)。比如相信通過志愿服務(wù)，能給服務(wù)對(duì)象提供幫助，這樣便能克服各種困難，堅(jiān)持做好工作。提升自制能力，增強(qiáng)韌性，從而更加自覺而堅(jiān)定地做好志愿服務(wù)工作。在復(fù)雜環(huán)境下，學(xué)會(huì)保持冷靜。在多種選擇下，科學(xué)合理的做出反應(yīng)。這有利于中學(xué)生培養(yǎng)出堅(jiān)韌的意志。但這對(duì)于當(dāng)代的中學(xué)生群體來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)

4、志愿服務(wù)讓中學(xué)生更懂得感恩

志愿服務(wù)增強(qiáng)了中學(xué)生志愿者們的愛心和責(zé)任心，使大家懂得感恩，在奉獻(xiàn)自己幫助別人的同時(shí)，同學(xué)們也更加意識(shí)到生活不易，更加感恩自己的幸福生活，感恩給予自己幸福生活的人，父母、老師，同學(xué)乃至我們的祖國(guó)。在感恩中，也就更加懂得珍惜與分享。并把志愿服務(wù)的精神代代傳承下去，研究發(fā)現(xiàn)，高感恩者會(huì)感覺到生活的充實(shí)感，會(huì)對(duì)他人欣賞，能感覺到簡(jiǎn)單的快樂，將生活看成是一種饋贈(zèng)，幸福指數(shù)大大提升。

5、志愿服務(wù)有利于堅(jiān)定理想信念

志愿服務(wù)是雷鋒精神在新時(shí)代下的一種體現(xiàn)形式。在志愿服務(wù)開展過程中廣大中學(xué)生樹立了理想信念。為理想信念而奮斗的成為了快樂的源泉，心靈得到了歸宿。在志愿服務(wù)中推動(dòng)了友善人際關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展。有利于互助生活式社會(huì)的形成。因此，新時(shí)代中學(xué)生的理想信念教育應(yīng)以志愿服務(wù)作為一個(gè)有效載體，使學(xué)校德育教育的方式更加多樣化。志愿者活動(dòng)是德育教育的重要組成部分，有助于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、合作精神和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，從而推動(dòng)中學(xué)德育教育工作落到實(shí)處。

中學(xué)生志愿服務(wù)具有重要的積極心理教育功能，主要表現(xiàn)在知、情、意、信、行等方面，使中學(xué)生能從志愿服務(wù)中提升快樂，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)，更好地發(fā)揮中學(xué)生志愿服務(wù)的德育功能，增強(qiáng)中學(xué)德育工作的實(shí)效性。

在給中國(guó)志愿服務(wù)聯(lián)合會(huì)第二屆會(huì)員代表大會(huì)的賀信中，又提出了新要求，“希望廣大志愿者、志愿服務(wù)組織、志愿服務(wù)工作者立足新時(shí)代、展現(xiàn)新作為，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的志愿精神，繼續(xù)以實(shí)際行動(dòng)書寫新時(shí)代的雷鋒故事”。

中國(guó)新時(shí)代的志愿服務(wù)以賀信精神為前進(jìn)方向。作為新時(shí)代服務(wù)者發(fā)奮勇向前的“指路燈”，引領(lǐng)廣大志愿者在志愿服務(wù)的道路上砥礪前行;也是對(duì)我校學(xué)生志愿者服務(wù)工作的有力鞭策。我們將組織全體志愿者認(rèn)真學(xué)習(xí)重要指示，把我校志愿者服務(wù)工作推向一個(gè)新高潮。

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