探究高效開展音樂課堂綜合實踐活動的策略

摘要：小學音樂教師應該積極的開展教學活動，增強學生對于音樂的學習熱情，從理論上、實踐上多方面開展趣味教學活動，營造良好的綜合實踐活動，使學生的綜合素質得以提升。音樂對人有著很重要的作用，它充實了我們的生活，帶給我們律動的快樂與喜悅。因此，本文以小學音樂為載體，并結合筆者自身實踐，對探究高效開展音樂課堂綜合實踐活動的策略的這一問題進行一番詳細的個人觀點說明與探討。

關鍵詞：小學音樂;綜合實踐;教學問題;教學策略

音樂教育是一個不斷積累，不斷熏陶的過程，因此，教師要為學生提供更多的機會，構建音樂課堂綜合實踐活動，打造長期性、累積性、生動性的音樂活動，開展小組合作形式的表演演唱活動，構建趣味游戲形式的音樂實踐活動以及加強音樂教學與其他學科有效整合，活躍教學氛圍。

一、小學生音樂課堂學習中出現的教學問題：

在進行音樂教學時，教師需要自身有較強大的樂理知識與演唱功底，這樣在進行教學時才能自然、高效，為學生做出一個良好的榜樣，然而，一些教師多機械性教學，對于歌曲、樂曲直接給出，沒有及時的引導學生的自己練習，未能調動學生學習的熱情。教師過分拘泥于教科書文本內容，缺少對學生的歌唱實踐教學，過于看重理論化，缺乏對每一位學生細致入微的觀察，這樣就難以調動學生的興趣，沒能為學生提供一個可以更好地展示自己的機會。

二、探究高效開展音樂課堂綜合實踐活動的策略

（一）開展小組合作形式的表演演唱活動，增強學生的活躍度

小學音樂教師可以開展小組合作形式的表演演唱活動，為學生帶來更多的樂趣，單純的理論性課堂不足以支撐學生的學習興趣，而進行表演化的拓展課堂培養了學生的綜合素質。小學音樂教師可以開展一些生動化的表演活動，活動設計要符合中學生身體素質和心理年齡，簡單易學，通俗易懂，讓學生輕松地在表演中了解音樂，在學習音樂的過程中學會了表演與歌唱。音樂教師要潛移默化滲透音樂教學的理念，通過貼近學生活，開展相關音樂劇、話劇的小排練，舉辦一些校園歌手大賽、樂器演奏大賽，成立班級的合唱團等多樣的活動。提升學生學習音樂的能力，增強學生的活躍度。

例如，在講解《外婆的澎湖灣》這一課的時候，筆者就開展了小組合作形式的表演演唱活動。我指導學生結成合唱的小組，教師要因材施教，教師范唱與方法指導就要教會學生演唱的技巧，指導學生保護好嗓子，提升學生節奏的感知。實踐活動擴展音樂教學使學生在集體的活動中激發學生團隊合作精神，讓學生的整體意識有所提升，以流行歌曲來增強學生的注意力，學生個人演唱能力也得到了相應的鍛煉。

（二）構建趣味游戲形式的音樂實踐活動，增強學生的積極性

游戲是一種高效的教學活動，教師要打造寓教于樂的教學活動，激發學生在課堂中的愉悅感和舒適度。游戲性音樂課堂更注重學生在教學活動中的參與積極性，讓學生在活動中感受音樂的獨特魅力，學生可以結成相關的學習小組進行游戲的完成，學生自由結組教師可以設計例如“歌詞接龍”、“節奏練習”、“動手制作小樂器”的活動，學生在游戲的參與中不僅能提升對于節奏的感知，還能增進與其他同學的情感交流，增強學生的積極性。

（三）加強音樂教學與其他學科有效整合，培養學生的審美力

學科之間的有效整合可以擴展學生的思路，為學生帶來更多的知識，也增強了學生對于樂曲的理解能力，這是一種有效的綜合教學實踐性活動。一些音樂樂曲很多都是由一些經典的作品改編而成，學生在歌唱時可以認真解讀歌曲中的歌詞，并賞析美妙的旋律。學科融合是一件可以打開學習思維的教學方式，學生同學思維的創新可以學到更多的知識，了解音樂作品的背景，體會更深的情感蘊藉。詩與歌的融合，文與樂的合一，小學音樂教師在整合中更能激發學生的潛能，增強課程的趣味性，為學生帶來美與樂的感受，探析悠久的文化歷史和深邃思想，構建教學實踐新形式。

例如，在教授《黃河頌》這一課的時候，筆者就加強音樂教學與其他學科有效整合。我運用多媒體展示了幾幅黃河水的壯觀場景，并為學生播放了視頻，學生在欣賞中感知祖國的壯闊山河，讓學生如臨其境。這首歌是由詩改編而來的，因此，教師可以指導學生進行朗讀，體會詩歌合一之感。作者在創作時設計了一、三兩節為典型的首尾呼應，第一節的重點落在“黃河”上，第三節的重點落在“中華兒女”上，這首歌詞出現了許多次的“啊”，教師要指導學生讀出感嘆詞的氣勢，增強情感態度。加強音樂教學與語文學科的有效整合，培養了學生的審美力，構建了藝術課堂，提升了學生音樂鑒賞能力。

綜上所述，小學音樂教師要積極設計課堂，激發學生興趣，開展多層次的綜合實踐活動，指導學生在歌曲的演唱、樂器的演奏中提升個人的素質和涵養，讓孩子不斷提升自身的藝術修養。

參考文獻：

[1]劉景艷，張宏.淺析小學音樂課堂中音舞結合的教學策略[J].天天愛科學（教育前沿），2015（11）：179.

[2]張宏，劉景艷.探索提高小學音樂課堂教學效率的方法[J].天天愛科學（教育前沿），2016（11）：187.

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