探究傳統文化與小學語文教學的融合

陳洪

摘要：在我們的傳統文化中，不僅有許多弘揚民族精神和愛國主義精神的文化作品，還有許多弘揚自強不息精神的作品，自古以來，中華民族就越來越重視自強不息和艱苦奮斗。在中國古代的許多文學作品中，都有“天生我才”的思想精髓，中國小學滲透著傳統文化，即通過傳統文化教育提高學生的思想認識，語文教材的傳統文化作為一種小學語文文本，將對學生產生深遠的影響。小學生的知識獲取首先要靠課本，因此，我們應該滲透小學語文教育的傳統文化，弘揚傳統文化，讓學生感受到傳統文化的魅力。與中國小學教科書中的傳統文化有關。因此，滲透中國小學傳統文化，搶奪娃娃，滲透民族團結友誼，實現中華民族的偉大復興，具有十分重要的意義。

關鍵詞：中國小學教育;傳統文化;融合

引言

中華民族歷史悠久，傳統文化豐富。傳統文化的繼承和延續，對于提高小學生的民族自豪感，提高小學生的愛國意識，培養小學生的自強不息精神，都有很大的幫助。在文化多元化的背景下，人們對傳統文化逐漸淡漠。中華民族的偉大復興離不開傳統文化，離不開弘揚民族精神、愛國主義，民族自信心和自豪感的增強，與傳統文化更是密不可分，在這一貢獻中，首先審視和審視了傳統文化滲透到小學語文教育中的重要性，如何結合教學實踐和教學態度，在小學語文教育中融入傳統文化。

1論中國小學教育中對傳統文化的滲透

在全球化的背景下，雖然互聯網技術飛速發展，但外來文化對中國人的影響越來越大，小學生的年齡仍然偏小，認知能力相對較弱。因此，外來文化的影響很容易影響小學生的思想，削弱民族意識，比如小學生喜歡看的漫畫，很多都是在美國、日本等國家制作出版的，導致一些小孩子對外國文化比較感興趣，但對中國民族文化和傳統文化比較不感興趣。一些孩子更關注西方節日。一些學校也在圣誕節放上圣誕樹，舉辦一些節日活動裝扮圣誕老人，給孩子們慶祝和跳舞，對于中國傳統文化節日來說，緊挨著春節，比如清明節、端午節、重陽節，很多學生只知道，這個節日的存在卻不知道它的由來，說明我們對傳統文化的宣傳還不夠，這對很多學生對民族文化了解甚少，可見傳統文化滲透到小學語文教學中，顯得尤為重要。

2利用信息技術創設教學情境提高學習興趣

在教育領域，信息技術的應用尤其體現在多媒體教學中。多媒體技術集視頻、圖像和文本于一體，可以創造出一種視覺文本圖像，使原本復雜抽象的知識更加直觀。同時，它可以通過視覺、聽覺等感官的多重刺激，激發學生的情感，引發學生的情感共鳴[1]，因此，教師在日常教學中應充分利用信息技術的特點，既有圖片，也有文字，利用音視頻和信息技術，為學生創造有趣的教育情境，活躍課堂氣氛，提高語文課堂的興趣，認識學生的學習興趣。當學生學習《梅花魂》一文時，教師可以先從網上收集各種梅花圖片，將這些圖片與音樂結合起來，在正式教育之前為學生播放一門課程，讓學生首先通過多媒體課程了解梅花的高貴類型，熱愛梅花，并對課文內容有強烈的好奇心，對梅花課文如何，梅花的靈魂是什么，使學生不僅能記住梅花的外形和顏色的外在特征，而且能了解梅花的高貴完整性，即不屈不撓、不怕風寒。同時，借助多媒體，學生可以從課文中感受到老華僑對家鄉的熱愛和依戀，可能取得了許多學習和學習效果。調動情境生動有趣、問題新穎有趣的小學生的思維，實現學生創新思維和自主探究能力的有效鍛煉和培養。

3小學語文教育與傳統文化的滲透與融合策略

3.1基于對漢字的理解滲透傳統文化

小學語文教學滲透著傳統文化。我們應該從下層開始。在識字的過程中，下層學生要潛移默化地滲透傳統文化。小學是人生記憶最深刻、智力發展最好的時期。因此，在這一時期的語文教學中，我們不僅要引導學生多讀書，還要開始滲透了解學生漢字的傳統文化，文化中，許多漢字蘊含著豐富的傳統文化。千字文、百家姓、學生守則等經典教科書都蘊含著深厚的傳統知識，因此，小學漢字教學中的教師可以有效地將漢字的傳統文化傳承給學生，使學生能夠通過反復背誦漢語單詞和句子，深刻理解單詞、語言和句子的真諦，可以學到傳統的漢語知識。徐慎的《說文解字》對六種漢字的構詞方法進行了透徹的闡釋。許多漢字，如象形文字、直隸文字等，回憶錄和皮克托邦文字，蘊含著傳統文化。在漢字教學中，教師不僅要引導學生認識漢字的美，讓學生寫出漂亮的方塊字，還要引導學生理解不同漢字中的傳統文化故事包括讓學生在識字和寫作的過程中，能寫好、走好、做好人，多了解傳統文化，讓學生熱愛祖國，提高道德修養，增強民族意識和民族自信心可以加強。

3.2在小學語文詩歌學習中滲透傳統文化

古詩詞本身有著優美的語言，許多古詩詞蘊含著深刻的哲理，有著強烈的藝術感染力，古詩的韻律，有著強烈的藝術感染力，古詩的韻律，例如，唐朝詩人李慎曾寫道：“當雜草長到中午時，他會把汗水滴到地上。”誰知道中國人的每一粒糧食食物是硬的。”這首詩對培養學生勤儉節約的愛心有很大幫助，孟郊高唱《流浪兒》說：“行在慈母手中，流浪兒身上披著大衣。臨行前縫制衣服的平凡場景，反映了平凡而偉大的母愛，表達了詩人對母愛的感恩之情。“慈母手中的線，流浪兒的衣裳”，這是千百年來流行的筆墨。針線蘊含著慈母的深情和真摯。很簡單，當然，友好和感人。這種感覺是如此真誠和真誠。民工子弟的歌聲給人留下的深刻印象，使許多民工子弟至今仍在唱著自己的情懷，明朝詩人錢鶴潭的《明日之歌》對我們大有裨益，滲透傳統文化，提高學生的鑒賞時間意識。這首詩反復告誡人們鑒賞時間，不要浪費時間，通俗易懂，詩的意義很簡單，告誡和鼓勵人們抓住今天，這首詩內容豐富，令人信服，蘊含著典型的文化內涵。通過學習這些古詩詞，可以提高學生的傳統文化意識，養成熱愛工作、尊重父母、珍惜欣賞時間的良好道德品質。

3.3小學語文課文學習中的傳統文化導入

在語文教材中，許多課文題目也與弘揚傳統文化息息相關。一些課文內容有助于培養小學生的民族意識，增強民族自豪感，如《李光射虎記》等課文就顯得尤為重要。李廣是西漢時期一位非常勇敢的將軍，也是漢代的一位偉大領袖。李光鎮守北邊時，李光鎮朝老虎開槍，“森林黑，草多風。將軍晚上鞠躬。平明在找一根白羽毛，而不是在石頭邊上。這個故事可以在李光獵人的文字宣言中講出來。當時，漢軍與匈奴作戰。李光的獵人大大鼓舞了戰士們的士氣。在李光的領導下，西漢軍隊英勇前進。匈奴人喊著要他們的父親，喊著要他們的母親，向四面八方跑去。幾年來，他們都不敢征服邊疆，小學語文教材中有很多這樣的經典故事：唐代詩人杜甫的《文官君接豫冀》，宋代詩人陸游的《仙兒》，漢武帝劉邦的《大風歌》等等，都很有幫助，為了弘揚民族精神，增強小學生的愛國情懷，在教學過程中，教師可以不斷提高小學生的文化素養，促進小學生的發展，增強民族自信心和自信心，促進學生健康成長。

結束語：漢語是中華民族的母語。小學不僅是培養學生智力的最佳時期，也是一個重要的時期，因此，在小學語文教學中滲透傳統文化的精髓，不僅有利于樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，同時也促進了小學生人文素質的提升，使小學生通過漢語學習感受到傳統文化的獨特魅力，增強民族自豪感，弘揚小學生的愛國主義精神。

參考文獻：

[1]劉波.在小學語文教學中傳承傳統文化的途徑與方法[J].中國校外教育，2016，第20期

[2]耿新玲.小學語文教學與傳統文化相關研究[J].亞太教育，2016，第10期

[3]孫小波.傳統文化在小學語文教學中的滲透[J].中國校外教育，2015，第8期