重大疫情下線上教學優(yōu)化的相關策略

劉海寧 張波

近期，國內(nèi)多地發(fā)生新型冠狀病毒感染的肺炎疫情。為積極應對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，最大限度降低疫情對學校教育教學工作的影響，中小學運用“互聯(lián)網(wǎng)+”手段，開設“空中大課堂”，面向全體學生開展線上假期學習輔導、生活指導等教學服務，充分利用信息化教育資源，依托教育云平臺、教育官方微信、學校網(wǎng)站、微信群、QQ群等載體，組織優(yōu)秀師資力量錄制課程資源，開展形式多樣、切實有效的線上教學服務，指導學生居家安心學習，不隨意外出，不參加社會培訓機構集中輔導，確保學生寒假期間平穩(wěn)順利，確保教育教學工作穩(wěn)步開展。開設“空中大課堂”開展線上教學服務是教育系統(tǒng)積極應對疫情采取的重要舉措，是一項十分緊迫的重大任務，也是對教育信息化建設水平和應用能力的一次現(xiàn)實檢驗。一場疫情阻擋了師生踏入校園的步伐，面對這場沒有硝煙的戰(zhàn)“疫”，面對不同尋常的新學期，師生需克服重重困難，共同搭建起空中課堂，開啟線上教學。

一、主要目標

1、有效利用疫情資源，實現(xiàn)學科育人。教師在教學中，能利用好疫情這部生活類教科書，運用已有學科知識及能力上好“家國教育課”。拓展學科學習領域，把愛國教育、生命教育、科學教育、道德教育、理想教育融入其中，引導學生進行綜合性學習。在學習鞏固知識的同時，了解防控的措施，學習先進的事跡，感受祖國的強大。適時對學生進行科學引導，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

2、構建立體學習課程，創(chuàng)新學習模式。以“有效、有趣、有創(chuàng)、有成長”為目標，運用學校創(chuàng)意課程中的研究成果：課程整合式學習、游戲活動教學法、情境教學法、思維導圖輔助法、問題探究法等，引導學生自主學習、能動發(fā)展。進一步創(chuàng)新“宅”家學習方式，鼓勵老師、學生、家長共同探究創(chuàng)意學習法。比如：師生、親子同上一節(jié)課模式、九宮格隔空對話交流模式、自制抖音、視頻分享模式、學生主播導學模式等。

3、組建學習共同體，凝聚學習力量。特殊的學習空間，師生的“異位分散式結構”讓家庭變成小課堂，教育就發(fā)生在家里，學生缺乏教師的管控，需要家校合作，家長是最佳的學習同伴。可是，僅僅依靠家長與學生組成學習同伴，還是單薄了一些，組建師生、親子、同伴學習共同體互助學習，凝聚多方力量，才是“宅家”學習的最有效方式。在家庭課堂中，師生、親子、同伴是多方互動的學習共同體，教者學，學者教。學習同伴在思考、溝通、創(chuàng)造、實踐過程中，進行思維碰撞，以取得教學相長的效果。

二、重點難點

1、線上教學資源堅持立德樹人導向，注重社會主義核心價值觀教育。要豐富線上教學的形式和內(nèi)容，堅持課程學習與此次疫情防控知識學習相結合，增加一些知識性、趣味性、拓展學生視野的課程，盡量多開設一些專題性講座，可結合心理健康、體育健身、藝術素養(yǎng)、綜合實踐等，加強對學生愛國主義教育、生命教育和心理健康教育。

2、網(wǎng)絡教學出現(xiàn)的最大的問題是，老師不能實時管理學生的學習狀態(tài)，再加上有些學生自律性較差，聽課時不認真，作業(yè)完成不及時，甚至個別不寫。時間長了，教師要謹防出現(xiàn)新型后進生和兩極分化加重的現(xiàn)象，所以，要關注學困生，努力確保一個學生不掉隊。

3、對于線上學習，一開始學生興趣較濃，熱情較高。但時間一長，如果每天的程序總是“觀看直播—自主練習—作業(yè)上傳”，學生往往會感到乏味，學習興趣也會大幅下降，學習效果自然無法得到保證，因此，教師要想方設法保持學生高昂的學習熱情。

三、相關策略

1、學習形式：居家學習是當前抗疫期間教育教學的特殊學習方式，教師線上教學內(nèi)容不拘于課本知識，學生在家參加每天鍛煉一小時，同時進行自主閱讀、音樂、繪畫、書法、科學創(chuàng)造、家務勞動等活動，豐富和拓展學生的學習經(jīng)歷，使線上教學更加多樣化。

2、學習內(nèi)容：線上教學除了語文、數(shù)學、英語、科學、道德與法制等課程外，還結合實際安排了綜合實踐活動課，包括安全教育、防疫知識、少先隊活動、心理健康教育等內(nèi)容。

3、自我管理：面對全新的學習方式，要求教師和家長共同幫助學生做好自我約束及管理，制定合理的作息時間表，包括起床、洗漱、用餐、學習、健身、娛樂、休息等安排。

4、作業(yè)布置與反饋：根據(jù)學科特點，設計豐富多樣的作業(yè)內(nèi)容，比如布置紙筆練習、朗讀背誦、繪畫創(chuàng)作、動手操作、家務達人、居家鍛煉計劃表等多種形式的作業(yè)，作業(yè)上傳形式有文字、語音、圖片、視頻等。

5、課程開設：學生以班為單位，在家利用電腦或其他學習終端進行學習。課程資源包括預習指導、微課精講、作業(yè)布置、單元檢測等。

“預習指導”（Word文檔）要明晰學習目標和重難點，列出需要的前置知識和學習用具等，以及引導學生預習的問題和注意事項等，為學生學習新知做好各方面的準備。】

“微課精講”要立足重難點的學習，選擇運用優(yōu)質(zhì)教學資源，創(chuàng)設生動學習情景，通過觀察、思考、應用，引導學生理解并掌握重點內(nèi)容。微課結束前要做一課堂小結，并布置作業(yè)。微課時長以15～20分鐘為宜。錄制微課前教師要設計好腳本，準備好優(yōu)質(zhì)資源和技術手段，設計好課中練習與講評。錄制過程中要避免雜音干擾，講解語速適中，聲音洪亮;講解重難點時要給予學生充分思考練習的時間，必要時可對重難點做出標記或圈畫，予以強調(diào)或強化。

課后作業(yè)和單元檢測要立足達標性定位，精心編選，突出重點，題量適中，體現(xiàn)分層。

四、創(chuàng)新之處

1、提升課堂有效性。課堂教學的有效性是當前深化課程改革的根本要求。有效教學走向優(yōu)質(zhì)教學，意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。在教學中運用多種教學手段，及時處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關系，處理好課堂預設與生成等等之間的關系。

2、注重學生能力培養(yǎng)。學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學、善用。通過實踐對理論經(jīng)驗的檢驗，尋找教學方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學，提升自身教學藝術，激發(fā)學生強烈的求知欲望，開闊學生的知識視野。

3、提高教師自身素質(zhì)。新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。在教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學生對知識的需要。利用網(wǎng)絡平臺，不斷擴大學習資源和學習空間，注重與其他教師的合作探討，提高教研水平。