小學(xué)語(yǔ)文課堂專注力培養(yǎng)策略

焦鳳虹

摘要：專注力在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要的作用，也是教師提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在本文中，本人將從運(yùn)用教學(xué)方法、休息時(shí)間等方面入手，就如何在語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)小學(xué)生的專注力做出詳細(xì)說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);學(xué)生;專注力;培養(yǎng)對(duì)策

所謂專注力，就是一個(gè)人為了達(dá)到特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而具備的高度集中注意力的能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，如果學(xué)生有良好的專注力，不僅可以自主地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，還可以積極地與教師進(jìn)行互動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。立足專注力的重要作用，我在組織小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，往往這樣培養(yǎng)學(xué)生專注力。

一、運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力

教師作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候所采用的教學(xué)方法在一定程度上決定了學(xué)生的專注力。基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我一般采取這樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)專注力。

1.多媒體滲透

新課程改革主張教師在組織教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，靈活地將信息技術(shù)手段引入課堂，借助直觀形象的畫面吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生們?cè)诙喾N感官的作用下，有效地探究新知。基于此，我在組織小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)結(jié)合文本內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生高度地集中注意力，潛移默化地形成專注力。

比如，在組織《下猴子下山》教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我利用多媒體課件為學(xué)生展現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景：一只小猴子從出生起就一直住在山上。每天，山下熙熙攘攘的喧鬧聲都會(huì)傳到山上。小猴子聽到聲音，心眼里直犯嘀咕，山下發(fā)生了什么呢？在好奇心的驅(qū)使下，小猴子偷偷地下山了。在下山的途中，小猴子看到了很多新鮮的玩意，也鬧出了不少的笑話。你們覺得小猴子在下山途中遇到了什么事情呢？如此場(chǎng)景具有趣味性，而且，在問(wèn)題的驅(qū)使下，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生濃厚的探究興趣，高度地集中注意力，走進(jìn)文本探尋問(wèn)題答案。

2.整體感知滲透

在開展傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，大多數(shù)教師采用文本分析的方法，以由字詞到句子地向?qū)W生解讀文本。在如此教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們作為被動(dòng)的接受者，出現(xiàn)了人在室內(nèi)，心在室外的問(wèn)題，專注力不足，嚴(yán)重地影響課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了解決此問(wèn)題，驅(qū)動(dòng)學(xué)生提升專注力，我嘗試采用整體感知的教學(xué)方法，結(jié)合文本內(nèi)容，向?qū)W生提出問(wèn)題，使學(xué)生在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，認(rèn)真思考、探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本內(nèi)容的理解，潛移默化地發(fā)展專注力。

比如，在組織《靜夜思》教學(xué)的時(shí)候，我以標(biāo)題為切入點(diǎn)，向?qū)W生提出不同發(fā)的問(wèn)題，如：這個(gè)標(biāo)題中的“思”是什么意思呢？李白“思”的是什么？自讀古詩(shī)詞，思考是什么意思？李白在懷疑什么？從李白的懷疑中我們可以確定這首詩(shī)歌寫作的時(shí)節(jié)是什么？為什么李白在夜深人靜的時(shí)候睡不著覺呢？如此問(wèn)題具有探究性，很容易吸引學(xué)生的注意力。而且，在問(wèn)題的輔助下，學(xué)生們的注意力會(huì)始終集中在詩(shī)歌上，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考和解決，建立對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，同時(shí)發(fā)展專注力。

二、合理休息做小游戲，訓(xùn)練學(xué)生專注力

小學(xué)生往往受到年齡的限制，無(wú)法長(zhǎng)期保持注意力的高度集中，往往會(huì)受到各種因素的影響，出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題。心理學(xué)家的現(xiàn)有研究表明，在參與課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生可以在前10分鐘進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)一般會(huì)持續(xù)25分鐘。隨著時(shí)間的后羿，他們的注意力會(huì)慢慢地消散，出現(xiàn)專注力不佳的情況。要想解決此問(wèn)題，使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地保持專注力，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要立足課堂教學(xué)時(shí)間，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)地設(shè)計(jì)一些小游戲，使學(xué)生們?cè)诙鄻拥娜の痘顒?dòng)體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)專注力訓(xùn)練。一般情況下，我在組織語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)根據(jù)學(xué)生的專注力情況，在課堂教學(xué)之初，先點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，接著將重難點(diǎn)知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生們。然后，則設(shè)計(jì)一些小游戲，繼續(xù)點(diǎn)燃學(xué)生們的興趣，幫助學(xué)生做好繼續(xù)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。我組織的游戲活動(dòng)有：

找一找游戲：在《美麗的小興安嶺》教學(xué)的時(shí)候，在解讀了小興安嶺四季美景之后，我要求學(xué)生扮演導(dǎo)游角色，找出小興安嶺四季景色的不同特點(diǎn)，將這些特點(diǎn)利用語(yǔ)言表達(dá)方式展現(xiàn)出來(lái)。如此游戲不僅可以高度地集中學(xué)生的注意力，還可以使學(xué)生們?cè)诎l(fā)揮自主性的過(guò)程中，建立對(duì)文本內(nèi)容的深刻理解。

繪畫游戲：陶行知先生說(shuō)過(guò)，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要學(xué)會(huì)解放學(xué)生，使學(xué)生們?cè)陬^、手、腦的作用下，獲取學(xué)習(xí)樂(lè)趣。對(duì)此，我在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計(jì)繪畫游戲，驅(qū)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦。比如，在組織《雪地里的小畫家》的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生引導(dǎo)發(fā)揮想象力，根據(jù)文本中描述的場(chǎng)景，自主描繪雪地景色。如此教學(xué)，不僅可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)想象力的發(fā)展，還提升了專注力。

三、采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的專注力

評(píng)價(jià)是開展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，同樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專注力有積極的影響。當(dāng)教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不加吝嗇地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生們會(huì)自主地集中注意力，且根據(jù)教師的點(diǎn)評(píng)發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而在查漏補(bǔ)缺中提升專注力。因此，在組織小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

比如，在朗讀文本的時(shí)候，學(xué)生流利且準(zhǔn)確地讀出文本內(nèi)容的時(shí)候，我會(huì)用語(yǔ)言形式給予鼓勵(lì)：“你讀得真好，我們可要向你學(xué)習(xí)了！”借此使學(xué)生們?cè)谖业目隙ㄏ拢@得學(xué)習(xí)滿足，繼續(xù)投身語(yǔ)文學(xué)習(xí)獲得，提升專注力。

在參與課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，部分學(xué)生會(huì)將視線集中在我的身上，當(dāng)我們的視線相遇的時(shí)候，我會(huì)微微一笑，使學(xué)生意識(shí)到，老師在關(guān)注我，進(jìn)而高度地集中注意力。

總之，在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要善于使用多樣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力;合理地設(shè)計(jì)小游戲，訓(xùn)練學(xué)生專注力;有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的專注力，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)專注力發(fā)展，為有效地參與教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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