“新冠”病毒防控時期小學居家體育教學的有效開展

劉細天

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）03-054-02

摘? 要? “新冠”病毒是一種傳染性十分強的疾病，受這種疾病的影響，國家為了確保民眾生命與財產安全采取強制防控措施，有效避免“新冠”病毒傳播。受到疫情影響，學校無法正常開課，因此眾多課程皆是通過學生居家學習方式進行。小學體育課與其他課程相較而言存在很大差別，其實踐性比較強，如何在“新冠”病毒防控時期有效開展居家體育教學，成為擺在體育教師面前不得不思考的問題。本文從“新冠”病毒防控對體育教學帶來影響、居家體育教學難點、“新冠”病毒防控時期小學居家體育教學策略方面進行分析，希望可以起到一定借鑒意義。

關鍵詞? “新冠”病毒? 小學? 體育? 教學? 居家

一、前言

有效簡言之即有效果，體育教學有效性，則指體育教學有效果，可以實現提升學生體質，促進學生身心健康發展的目的。小學體育教學處于體育教學基礎階段，是學生興趣養成重要時期，對學生日后體育發展影響較大。“新冠”病毒出現對小學體育教學開展帶來了不小影響，而在防控時期如何開展有效體育教學，成為體育教師不得不面臨的難題。

二、“新冠”病毒防控時期對小學體育教學影響

（一）“新冠”病毒防控時期體育教學場所轉變

“新冠”病毒防控時期小學體育教學影響最為明顯體現在場地轉變上，傳統體育教學，學生接受體育知識學習的場所主要是教室、運動場等，且傳統體育教學中室外體育課比例更大一些[1]。在“新冠”病毒防控時期學生可以從事體育活動的場所直接轉變為家中，這與以往接受體育課場所有很大區別。首先，家中體育器材有限。學生在學校可以接觸的體育器材多種多樣，學生可以根據自己興趣愛好選擇各種體育項目，但在家中很多體育器材都稀缺。其次，學校可供活動空間較大。小學體育課開展中，學生可以活動的場地比較多，可供活動的場地面積也比較大，但在家中大部分學生可供活動場地比較小，可以活動的場所也比較少。

（二）“新冠”病毒防控時期體育教學方式轉變

傳統小學體育教學中學生與教師之間、學生與學生之間互動比較頻繁，且大多通過直接面對面互動方式進行，但在“新冠”病毒防控時期學生與教師、學生與學生沒有辦法接觸，改變了傳統體育教學方式。首先，居家體育教學方式改變。居家體育教學中，教師只能利用互聯網等線上教學方式進行教學，無法實現面對面之間直接交流，給體育教師教學開展帶來諸多不便。其次，居家體育教學互動形式轉變。傳統體育教學中師生與生生之間互動，往往是通過直接面對面接觸方式進行，由于受到“新冠”病毒影響，學生只能居家學習，此時學生沒有辦法感受到來自實際學生與教師之間的肢體互動，降低小學生課堂體驗。

三、居家體育教學開展難點分析

（一）體育教學內容有效開展

“新冠”病毒防控時期面對學生只能居家學習這種境況，如何選擇適宜在家中開展的體育教學內容，成為居家體育教學難點之一。首先，居家受限制因素多，教師需要充分考慮居家各因素對教學影響，在教學內容選擇上難度較大。居家受場地限制、器材限制等，教師不得不考慮家庭氛圍、電腦電視手機等電子產品對學生影響。其次，體育教學內容滿足學生興趣難度較大。居家學生受影響因素較多，教師要確保所教授的體育內容可以充分吸引學生興趣難度較大。

（二）體育教學形式創新

“新冠”病毒防控時期教師只能通過互聯網進行線上教學，教學形式可供選擇相對不足，如何在有限教學形式中創新教學，成為居家體育教學又一大難點。首先，線上教學教師無法對每一位學生實際情況進行查看，此時開展體育教學無法判斷學生是否對所開展教學形式滿意。其次，長期受傳統小學體育教學模式影響，教師一時間轉換教學方式存在一定難度。體育教師受傳統教學模式影響根深蒂固，在教學方式選擇上也更加偏向于選擇傳統傳授方式，難免在線上教學這種模式中存在一定不足，限制體育教學效果提升。

（三）教學有效互動

“新冠”病毒防控時期教師只能通過互聯網進行線上教學，無論是生生還是師生之間的互動，皆是通過互聯網來實現，教師對學生真實反映判斷難度比較大，為教學中良性互動帶來不小難度，成為居家小學體育教學難點之一。首先，傳統互動形式無法使用。“新冠”病毒防控時期教師與學生都需要居家，此時教師與學生無法進行面對面互動，傳統互動形式無法使用，教師不得不另辟蹊徑，以求達到良性互動調動學生興趣。其次，互動充滿不確定性增加互動難度。線上教學中教師與學生之間互動可能存在一定時間差，導致體育教學中互動的不確定性因素增多，為學生與教師雙方彼此理解，增加了一定難度，增加體育教學難度。再次，居家體育教學中教師想要帶動積極性比較低的學生難度比較大。居家體育教學中，教師沒有辦法實現及時觀察每一位學生具體課上狀態，在帶動相對消極的學生方面難度更大。

四、“新冠”病毒防控時期小學居家體育教學有效開展策略分析

（一）適當選擇教學內容

“新冠”病毒防控時期，教師可以根據居家實際情況，貼合各方因素適當選擇體育教學內容，確保體育教學質量，促進體育教學有效性提升。在小學體育居家教學內容選擇上，教師可以從以下方面入手：第一，選擇適宜家庭環境進行體育教學內容。教師可以選擇瑜伽、核心力量等體育訓練方式，減少環境對體育教學內容影響，同時也可盡量減小體育教學活動對周圍居民影響。第二，教師在小學體育教學活動開展中可以加強與家長之間溝通。教師在體育教學中可以及時與家長溝通，方便家長積極配合教師開展體育教學活動，還有利于一些親子互動體育教學內容開展，降低電腦、電視、手機等電子產品對學生影響，充分吸引學生參與到體育學習之中，確保體育教學有效性提升。第三，教師可以從學生興趣入手開展體育教學活動。在體育教學內容選擇上，教師可以選擇一些趣味性比較強的體育活動，例如勒流街道育賢實驗學校體育組全體教師錄制了“小學生親子居家趣味體育鍛煉活動”短視頻，提倡家長陪孩子在家快樂做運動。視頻中包括親子瑜伽，等多項親子室內運動，增強教學內容趣味性，調動學生興趣[2]。

（二）創新教學形式

“新冠”病毒防控時期教師可以創新教學形式，充分調動學生興趣，確保小學體育教學有效性提升。首先，教師可以充分開展專題性活動系列課程。教師可以根據實際情況，開展“趣味體育鍛煉”專題活動，充分調動學生興趣，讓學生積極參與到體育學習之中，促進小學體育教學有效性提升。例如我校老師在疫情期間通過線上教研出謀劃策，根據實際情況制定了《疫情期間體育家庭運動方案》。在該方案中，教師動員家長與學生共同參與活動中來，還利用釘釘臺每天打卡、單項《挑戰卡》等形式充分調動學生積極性。其次，教師在教學中要突破傳統教學形式禁錮。教師在居家體育教學中可以開展相應比賽活動，讓學生通過視頻上傳等形式，調動學生興趣[3]。

（三）創新互動

“新冠”病毒防控時期教師可以充分運用多種通訊手段，積極與家長溝通，共同營造良好體育教學環境氛圍，克服互動難題，促進居家體育教學有效性提升。首先，教師通過家長，實現師生之間良性互動。由于線上教學，教師與學生之間互動難度大，教師可以通過與家長之間溝通與互動，掌握學生學習情況，并通過家長與學生之間互動，轉變傳統師生互動，為居家小學體育教學順利開展提供保障。其次，教師可以利用提前錄播形式為即時互動提供便利。教師在教學中可以利用錄播形式，進行體育教學，待學生學習時，通過“釘釘”直播平臺等通訊手段，及時與學生進行溝通，減少溝通出現時間差，降低溝通難度，確保溝通質量。再次，教師需要重點關注平時相對比較消極的學生。教師在進行線上體育教學時需要增加對消極情緒學生關注力度，及時與其家長進行溝通，尋求這部分學生興趣點，調動其興趣，促進體育教學有效性提升。

五、結束語

綜上所述，“新冠”病毒防控時期對小學體育教學影響較大，教師在開展體育教學時不得不適應這一環境變化，并科學分析小學體育居家教學難點，突破難點促進體育教學有效開展。教師可以從適當選擇教學內容、創新教學形式、創新互動等方面促進居家體育教學有效開展。

參考文獻：

[1]馬卉君，馬成亮，姚蕾.我國中小學體育教師專業性的邏輯起點與路徑重構[J].北京體育大學學報，2019（6）：89-98.

[2]劉愛華.芻議小學體育教學的現狀、問題及應對策略[J].新課程（上），2018（11）：85-85.

[3]陳昕彬.試論體育游戲在小學體育教學中的有效應用[J].新課程：上，2018（10）：71.

作者單位：?佛山市順德區勒流新龍學校