學科交叉融合對校園足球教改的價值研究

劉培君 張曉裴 陳同輝

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）03-056-02

摘? 要? 本文以學科交叉融合為視角，運用文獻資料法、調查法、邏輯分析法等研究方法，對我國校園足球發展進程中所面臨的問題進行分析，重新審視校園足球的“三位一體”價值，探索學科交叉融合教學理念，研究學科交叉融合教學對校園足球教改的價值，并提出校園足球教改建議，從而為我國校園足球的發展提供參考借鑒。

關鍵詞? 學科交叉融合? 校園足球? 教改價值

2017年，國家主席習近平指出，足球運動的真諦不僅在于競技，更在于增強人民體質，培養人們愛國主義、集體主義、頑強拼搏的精神。他還說要大力發展青少年足球，讓積極向上的足球文化成為中國人民實現中國夢的正能量?？梢妵掖罅Πl展校園足球的初心乃是發揚足球精神，宣揚足球文化。自推進校園足球運動以來，校園足球開展如火如荼，取得了顯著的成效。雖然學生愛足球，但是應試教育的影響下，家長和老師還是會覺得足球訓練影響學業成績，阻礙孩子參加足球運動。學生想踢足球而不敢踢，不能踢，踢不了。如何讓足球之路越走越寬，讓足球的育人價值發揚光大呢？

一、校園足球教改的必要性

（一）校園足球教學中存在的問題需要教改

1.校園足球教育功能窄化

校園足球的教育還要依賴于教學，教學是校園足球的基石，是發展校園足球的根本。然而，校園足球教育形式中，訓練式教學比較普遍，得益的學生只是一小部分，并不能夠顧及到所有學生，而且教育更傾向于技能和比賽的培養，以比賽、聯賽和成績為導向，普及學生的面較窄，教育的功能也不全面，尤其是健全人格的培養和教育往往被忽視。

2.校園足球教學模式單一

校園足球具有強體育人功能，也是社會對培養人才的需求，學校教育的目標必不可少的，因此，不應該是少數人的運動。目前，足球的競技價值被放大很多，足球傳統項目學校發展得較為樂觀，會有專項足球老師、經費和場地器材，方便進行足球大課間，足球嘉年華、足球教學等活動，讓每個學生參與進去。其他大部分學校由于師資等軟硬件的問題，校園足球的發展有一些偏差，多數學校授課對象為少數足球特長生，教學形式比較單一，多為校內俱樂部、訓練隊等，這是很不利于校園足球良性發展的。

3.校園足球文化氛圍淡薄

當前，依然受到應試教育和傳統重文輕武的思想的影響，發展過程中缺陷較多，尤其是各部門和學科之間的矛盾問題，難以給足球以明確的地位;另外，校園足球各相關主體對足球運動的價值認識不統一，難以形成合力發展校園足球文化，并深入到校園文化之中。

（二）校園足球的價值實現需要教改

校園足球是一項在校園發展足球的政策。2018年，習近平總書記在全國教育大會上提出“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”的學校體育目標體系。此外，體育學科核心素養也包含了三個維度：運動能力、健康行為和體育品格。足球進入校園以來，是普及較為廣泛的運動項目，也承載了學校體育的育人目標和體育人才培養任務。綜上，可以將校園足球的目標總結為“三位一體”：即健康身心、收獲技能、健全人格。

通過校園足球有助于實現“三位一體”的目標，可以推動社會文明的形成及發展，建立健康中國，實現中國夢。校園足球尤其在培養健全人格方面，是一種很好的方式，即通過足球的規則意識和契約意識，培養學生的社會公德、提高社會適應力，養成良好的體育生活習慣，塑造堅持不懈、超越自我、勇于擔當的人格。足球本身賦予學生的功能很全面，完善和改革校園足球的教學，其實也是在完善足球訓練，提高展示水平，養成運動習慣，增強比賽能力。因此，校園足球發展要從教學改革抓起。

二、學科交叉融合教學理念

當前研究理論認為，學科交叉具體指的是通過將兩門及兩門以上的學科進行融合，從而形成的全新教學理論。學科交叉融合是針對各學科教學而言的。通俗地講，學科交叉融合就是通過探討學科交叉融合的理論，發現足球和其它各學科之間的聯結點，足球融入其他學科教學（本研究稱為正向交叉），其他學科融入足球教學（本研究稱為逆向交叉），利用各學科的優勢，讓足球知識傳播更加廣泛、深入，足球課堂更加豐富有趣、有挑戰性，從而吸引學生的興趣，改善師生家長對足球的認識，以更好地發展校園足球，實現校園足球的育人目標。

三、學科交叉融合對校園足球發展的價值

（一）回歸校園足球教育價值

足球不僅能培養健康身心和運動技能，還能培養健全的人格。由于傳統觀念和應試教育的影響，雖然國家大力倡導足球運動，但目前校園足球還主要是服務于少數以足球競技為主要導向的人，難以實現其應有的教育價值。

通過正向交叉，其他學科作為載體，將足球帶進教室，帶入文化課課堂，以便更廣泛深入地融入學校教學，讓更多學生有機會接受更多足球的熏陶和教育，比如足球名人事跡、足球文化、足球精神等。提高逆向交叉，讓足球課更加豐富，學生更愿意參與到足球活動中。如此，化學生參與足球運動的內在動力為外在動力、行為，乃至習慣。實踐是檢驗真理的唯一標準，參與到足球活動之中，就會有足球知識和技能的學習，就會有接觸和游戲，對于培養學生的社會適應力，規則意識，契約精神等，以體化德，體現教育性。我們需要的是為學生打開足球的大門，讓學生盡情享受足球這項運動的魅力和樂趣。

（二）豐富校園足球教學方式

學科交叉融合可以從不同維度提高學科的知識點分布，從而形成教育合力，提高學生的體育認知水平和學習效果;可以充實學科教學內容， 豐富教學活動形式，激發學生學習興趣，更有利于實現育人目標。在學科教學中，滲透足球的一些知識、理念、故事、理論等，普及了足球的知識，有助于改善學生對足球的認識和態度，增加足球人口，擴大校園足球儲備人才的范圍。

足球本來就是集娛樂性和趣味性為主要特征的運動項目，在足球中融入其他學科的知識，既是一種創新，更加激發學生的興趣，又是對知識的實踐和強化，讓學生在玩中獲得多種知識，豈不是雙贏？

（三）合力構建校園足球文化

健康的校園足球文化，不僅可以提高足球的普及力度，擴大足球人口，還可以傳播體育精神，促進校園和諧，形成校園足球可持續發展合力。中小學校園足球文化不僅影響了青少年兒童足球人群的發展規模，還對我國足球人才培養體系產生著重大的影響。因此要加強構建校園足球文化和營造良好的校園足球文化氛圍。

四、學科交叉融合的校園足球教改建議

（一）以校園足球價值為起點和目標，尋求學科的關聯點，有效協調各學科教學，正向交叉、逆向交叉并重，充分發揮學科優勢。

（二）完善校園足球制度建設，建立發展長效機制，順應時代的發展脈搏，積極完善學科交叉教學實踐。

（三）引進和培養有水平、有素質和有責任心的“三有”足球老師，逐步豐富軟硬件條件，集合現有資源，有效創新教學方式和內容。

（四）采取各種途徑提高學生對足球的興趣，學科交叉和校園文化活動合力構建校園足球文化。

（五）在教學中均衡校園足球的“三位一體”目標，足球和其它學科相結合，高效育人。

五、結語

足球發展之路漫漫，要想扎扎實實地發展，還需要去其糟粕，取其精華，不斷改革和完善校園足球體系，以適應時代的發展和足球育人的需求。青少年是足球發展的主力軍，校園足球的改革就顯得尤為重要。讓校園足球教改引領青少年深入領悟足球的真諦，讓足球文化的精髓引領中國人民實現中國夢。

參考文獻：

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作者單位：廣州市港頭小學廣州市司法職業學校? 廣州市南國學校