技工院校計算機教學中自主學習能力的培養初探

摘要：技工教育是我國教育領域不可或缺的重要部分，是國家技能人才的重要來源，為了不斷提高技工教育的質量，國家也相繼出臺了一系列政策。隨著社會的不斷發展和進步，學生的自主學習能力成為了學生必備的核心素養，因此在技工院校計算機教學中也要重視培養學生的自主學習能力，使其更好的適應社會，同時也能夠促進技工教育的進一步發展。本文對技工院校計算機教學中學生自主學習能力的培養問題進行了分析，提出了一些培養策略，希望能夠有效提升技工院校計算機教學質量和效率，幫助學生養成良好的自主學習習慣，從而實現學習的可持續發展。

關鍵詞：技工院校;計算機教學;自主學習能力;培養

由于技工院校的學生一般基礎知識較為薄弱，學習興趣也不高，再加上會受到很多外界信息的誘惑，因此主動學習的動力不足，但是這些學生通常情況下動手能力都比較強，而且思維比較活躍，所以如果能夠根據學生的實際情況因材施教，讓學生找到適合自己的學習方法，提升學生的自主學習能力和探究能力則能夠有效提升教學的有效性，不僅有利于學生的終身學習，同時還能夠有效提升技工院校人才培養的核心競爭力。

一、技工院校計算機教學中培養學生自主學習能力的重要性

（一）網絡時代發展的影響

近年來，網絡技術發展迅速，計算機技術被應用到了各個領域，技工院校作為培養技能人才的重要組成部分，不僅要傳授學生專業知識和實操技能，還要對計算機網絡技術有基本的了解，尤其在計算機專業的學習上，必須要具備利用計算機技術解決日常問題的能力。但是隨著時代的不斷發展，計算機技術更新較快，計算機課程教學中所使用的教材無法跟上計算機技術的發展速度，所以在網絡時代發展的影響下，學生必須要學會自主學習，才能夠提升對計算機技術的了解，從而不被時代所淘汰。

（二）社會環境的必然要求

目前由于社會在不斷發展進步，各行各業的競爭都日益激烈，因此對技能人才提出了更高的要求，同時技工院校的畢業生也面臨著非常嚴峻的就業壓力。計算機技術涉及到的內容有很多，而且發展也是日新月異，所以技工院校計算機專業的學生在有限的學習時間里學習教材中的內容是根本無法滿足就業需求的，這就要求學生必須樹立起自主學習的意識、提升自主學習能力，從而獨立的接受新知識、新技術，全面提高技工院校學生的綜合素質，具備在社會競爭中的生存能力[1]。

（三）提升教學有效性的需求

培養學生自主學習能力不僅有助于提升學習的自主性，從而提升學習質量，還能夠幫助學生樹立對學習的自信心，提升學生對計算機學習的興趣。首先，學生是學習的主體，隨著技工教育改革的不斷深入，自主學習能力成為了學生必備的素養，培養學生的自主學習能力能夠提升學生學習的自主性，引導學生成為計算機教學的主體，從而主動的參與到教學進程中，提升計算機學習的質量和效率;除此之外，學生在自主探究計算機知識的過程中，依靠自己的探索解決了重點、難點問題會在很大程度上提升學生對計算機學習的自信，而且在主動探究的過程中也有助于學生發現自身的問題，在發現問題和解決問題的過程中也能夠提升學生對學習的興趣。

二、技工院校計算機教學過程中存在的問題

（一）學生缺乏學習主動性

要想提高學生自主學習能力，首先要求學生能夠主動的進行學習，但是目前在技工院校，由于學生本身對學習就不感興趣、學習基礎薄弱、有一些不好的習慣，再加上一直以來計算機技術教學比較單一，大多以理論教學為主，缺少相應的實踐操作，學生感受不到學習計算機技術的樂趣，導致學生學習缺乏主動性，不利于學生自主學習能力的培養[2]。

（二）學校不重視自主學習能力培養

計算機技術是一門具有較強操作性的課程，在教學過程中應該以實踐操作為主，但是目前在技工院校的計算機教學過程中，對這一科目的教學并沒有與其他課程區別對待，仍然是使用傳統方式進行教學，學生需要記憶很多基礎知識，基礎知識固然重要，但是單獨拿出基礎知識讓學生死記硬背是無法達到理想效果的，學生也不具備理論聯系實際的能力，無法應用計算機技術解決實際問題。除此之外，由于學校并沒有給予培養學生自主學習能力足夠的重視，教師的教學理念也比較落后，必然會影響到學生自主學習能力的提升。

三、技工院校計算機教學中學生自主學習能力培養策略

（一）轉變教學意識

在傳統的計算機教學中，教師的教學理念是以傳授理論知識為主，使用的大多是灌輸式的教學，極大的限制了自主學習能力的培養。在當前社會背景下，技工院校的教學不僅要讓學生掌握必要的知識和技能，還要求學生能夠主動的學習，同時不斷進行探索創新，所以教師必須要轉變教學意識，充分尊重學生的主體地位，將學生作為課堂的主導者，讓學生能夠積極主動地展開學習。首先，教師要在課前根據學生具體學習情況進行備課，提前預設出可能出現問題，同時在課堂上關注學生的學習需求，在學生了解相關知識之后，引導學生進行相應的實踐操作，通過實際操作過程讓學生自己發現問題、解決問題，從而讓學生真正融入到教學活動中，帶動學生學習思維的轉變，在提高學習效率的同時培養學生主動學習的能力[3]。

（二）培養學生自主學習意識

“意識決定思維、思維決定行為，行為決定習慣，習慣決定命運”這是常常能聽到的一句話，也說明了意識的重要性，所以，培養學生的自主學習能力的前提就是要培養學生自主學習意識，教師要讓學生明白如何進行自我學習。首先，教師要引導學生進行獨立思考，思維不能懶，長期以來學生都習慣了灌輸式的學習，老師怎么教，學生怎么學，根本沒有自主意識，因此教師要讓學生通過自己實際動手、動腦、動口獲取知識，從而體會到主動學習的樂趣;其次，教師要為學生創設一個自主學習情境，將學生感興趣的、時下熱點內容設計到教學過程中來，充分的調動學生學習的自主性[4]。

（三）創新教學方法

在計算機教學過程中，為了讓學生能夠將注意力持久的集中在課堂學習上，從而達到良好的教學效果，就必須要注重教學方法的創新，靈活的呈現教學內容，吸引學生的注意力，從多個渠道培養學生的自主學習能力和發散性思維。教師可以引入小組合作學習的方法，將學生進行科學合理的分組，例如可以根據計算機學習任務將學生分為6人小組，每組整體情況大致相同，但是組內成員要有所差異，并設置相應的考核目標來激發學生學習積極性，從而引導學生進行小組協作的形式共同探討分析，互相幫助理解計算機知識和操作技術，在這個過程中不僅能夠鍛煉學生的自主學習和合作探究能力，培養學生的理性思維，同時也能夠彌補學生自己自學的不足;除此之外，教師還可以應用案例教學法，將實際案例作為知識學習的導入，從而讓學生將計算機學習與生活實際聯系在一起，解決實際生活中的問題，提升學生對計算機學習的熱情[5]。

（四）提升教師素養

隨著信息技術的不斷發展，學生接受信息的渠道越來越多，教師要想真正讓學生信服，就必須要不斷提升自身素養，從而學生才能夠在接納教師的基礎上完成知識的學習。而且在新的計算機教學要求下，教師不再是課堂的主體，而是課堂教學的引導者，需要把握教學節奏和進度，對教師的能力提出了更高的要求。因此，教師必須要提升自身素養，首先要不斷學習新的知識和技能，及時的了解和掌握前沿的計算機領域相關信息，并以計算機為基礎了解一些其他專業的知識，不斷充實自己;其次，教師要對自身的教學進行反思，將所設計的教學與學生的反饋情況進行對比，不斷完善和創新自身的教學方式，找到最有效的教學方法，最后，教師要多給予學生正面積極的評價，幫助學生樹立自主學習的信心[6]。

（五）完善教學體系

要想達到良好的教學效果，就必須要不斷完善教學體系建設，因此在技工院校計算機教學過程中，首先要樹立合理的教學目標，制定相應的教學計劃，并將計劃細分到各節課程中，從理論知識的學習、實踐教學和實踐活動等多個部分培養學生的自主學習能力，并對教學活動的效果進行總結，不斷優化自主學習能力培育體系;其次要積極創新計算機教學內容，不局限于教材，充分的利用現代化教學資源充實教學，提升計算機教學的感染力，提高學生對計算機學習的興趣，從而為學生自主學習能力的培養奠定良好基礎[7]。例如，在進行圖片插入這一部分內容教學過程中，教學的目的是為了讓學生能夠掌握基本的插圖方法和技巧，并獨立完成插圖任務，因此教師可以先利用一小部分時間為學生講解插圖的方法和技巧，然后讓學生上機操作，教師給予必要的指導，同時可以為學生建立一個交流的平臺，一方面能夠讓學生展示自己的作品并于老師和同學交流，另一方面也能夠提升學生參與學習的興趣，從而有效提升課堂教學效果，培養學生的自主學習能力。

結束語：

總而言之，自主學習能力是當代學生必須要具備的素質，計算機專業又是一個日新月異的學科，因此在技工院校計算機教學過程中，必須要重視對學生自主學習能力的培養，轉變教學意識、培養學生自主學習的意識、不斷創新教學方法、提升教師素質、完善教學體系，充分發揮出學生學習的主體作用，提高學生的學習興趣，掌握正確的學習方法，使學生具備主動探究和自主學習的能力，為學生步入社會奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]王曉杰.淺談中職計算機教學中學生自主學習能力的培養[J].才智，2018，（8）：115.

[2]王玉潔.中職計算機教學中學生自主學習能力的培養[J].山西青年，2019，（10）：165.

[3]王臣紅.如何做好中職計算機教學[J].電腦迷，2017，（27）：95.

[4]崔晶波.淺談中職計算機教學中如何培養學生自主學習能力[J].電腦迷，2017，（31）：26.

[5]張寶紅.優化中職計算機教學提高自主學習能力研究[J].成才之路，2016，（10）：46.

[6]楊乾芳.淺談在中職計算機教學中自主學習策略[J].課程教育研究，2017，（26）：49-50.

[7]梁群.淺談自主學習策略在中職計算機教學中的運用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，（30）：287.

作者簡介：王文南，性別：男，出生年月：1988年6月，民族：彝族，籍貫：云南玉溪，最高學歷：大學本科，職稱：助理講師。