課程思政理念下三維動畫課程體系的實踐研究

崔強

摘要：課程思政作為高校思政教育的主陣地，各高校不斷積極探索推動課程思政的改革目標與任務，將原本單純的知識傳授轉變為德育滲透、價值引領的教學過程。目前，隨著對課程思政的不斷研究與探索，發現三維動畫單門專業課程與思政內容在融合過程中整體性與連貫性較為薄弱。所以，針對三維動畫課程，思政內容在課程中的融入應該是體系化、立體化的。這就要求加強體系建設，將思政脈絡貫穿于三維動畫課程體系的全過程。

關鍵詞：課程思政;三維動畫課程體系;融合;價值引領

一、思想政治教育內容融入到三維動畫課程體系的內容

從2016年全國高校思想政治工作會議到2019年學校思政課教師座談會，習近平總書記始終強調高校開展思政教育的重要作用和意義。課程思政作為高校思政教育的主陣地，各高校不斷積極探索推動課程思政的改革目標與任務，以課程為主要實施載體，將原本單純的知識傳授轉變為德育滲透、價值引領的教學過程。

目前，三維動畫專業課程思政的研究還是一片空白，隨著對課程思政的不斷研究與探索，在研究過程中發現三維動畫單門專業課程與思政內容在融合過程中整體性與連貫性較為薄弱。所以，針對三維動畫課程，思政內容在課程中的融入應該是體系化、立體化的，要將思政脈絡貫穿于三維動畫課程體系的全過程。三維動畫課程體系作為動漫制作技術專業的核心課程體系，主要包含《動畫劇本分析》、《分鏡頭腳本設計》、《三維建模技術》、《材質燈光設計》、《三維動畫設計》等五門課程，本課題主要研究的內容就是根據三維動畫課程體系的特點，將思想政治教育內容中的愛國主義教育、集體主義教育、道德理想教育、民族團結教育等作為主題內容貫穿融合于三維動畫課程體系全過程。依托課程特點，把握課程的思政切入點，找到課程之間的思政銜接點，充分發揮每門課程的思想政治教育功能，使學生在掌握專業課程知識的同時提升學生的思想政治內涵。

在三維動畫課程體系中推行思想政治教育內容的融合，是在傳授專業知識和培養專業能力的同時，承載思想政治教育的功能。使課程體系中的每門課程內容和思想政治教育內容相互銜接，同向同行，從而達到協同育人的良好效果。

（1）思想政治教育內容與三維動畫課程體系的教學內容融合研究

依托豐富的思政內容資源，轉換課程體系中教學內容與資源。針對三維動畫課程體系的特點，依據課程體系中每門課程的功能屬性，將愛國主義教育、集體主義教育等思政內容融入到課程體系對應的課程中。根據課程對應的功能屬性，對課程的教學內容與資源進行轉換。同時，將思想政治教育內容進行梳理分析，形成具有課程功能屬性的教學內容與資源。例如，三維動畫課程體系中的前置課程《動畫劇本分析》，根據其課程的功能屬性，可以將課程中的教學內容與資源轉換為思政教育內容中的具體思政故事，以具體思政故事作為動畫劇本進行賞析創作。并為課程體系中的后續課程提供具有思政內容的動畫劇本。使學生在學習專業課程知識的同時，提升自身的思想道德修養與內涵。

將三維動畫課程體系中的教學內容與資源進行轉換，需要根據課程體系中每門課程的前后置關系將思想政治教育內容進行梳理分類，嵌入到三維動畫的課程體系中，并且使課程體系中每門課程的工作任務、技能項目等內容相互關聯。隨著對課程的深化學習，最終還能夠形成完整的思政動畫成果，從而實現專業課程內容與思政教育內容的深度融合。

（2）思想政治教育內容與三維動畫課程體系的教學資源融合研究

現階段，三維動畫課程體系中具有相應的教學資源庫供學生進行下載使用。但教學資源庫中的資源本身并不具有內涵屬性，它只是具有一定功能屬性的獨立資源，并且課程體系中每門課程的課程資源前后銜接度較低，結合性較差。所以，在本課題的研究中以思政教育為主線，打造“紅色教育傳承”三維動畫教學資源庫，使三維動畫課程體系中每門課程中的每一個資源都具有一定的內涵屬性，從而提升課程資源間的銜接度和結合性。

打造“紅色教育傳承”教學資源庫，拓展課程體系中思政教育途徑，使學生在課后利用教學資源庫進行專業提升的同時不自覺的接受思想政治教育的相關內容，提升學生的思想政治高度和道德素養水平。從而進一步推動高校思想政治教育的發展。

根據思政教育內容主題將“紅色教育傳承”教學資源庫逐層分類，將每門課程的工作任務、技能訓練項目進行模塊劃分;以知識點、技能點為單位，由多個內在關聯的素材組合進行積件劃分;教學視頻、圖片、資源使用指導書等資源單體進行顆粒化素材劃分。同時，模塊與模塊之間相互銜接，相互結合，從而形成“紅色教育傳承”教學資源庫基本組織構架。

（3）思想政治教育內容與三維動畫課程體系的教學模式融合研究

首先，轉變思想觀念，明確教學目標。在以往的三維動畫設計的課程教學中，教師所要做到就是傳授專業知識，在教學目標中并無思想政治教育方面的內容，這種教學目標已不符合現階段高校教育教學的基本要求。因此，要轉變思想觀念，在傳授專業知識的同時也要潛移默化的融入思想政治教育內容，充分發揮課堂教學的主渠道作用。其次，將原本三維動畫課程體系中每門課程中的典型工作任務、技能訓練項目等教學內容進行轉換，充分發揮課程本身的特色，將思想政治教育內容潛移默化的融入到教學內容之中，從而起到隱性育人的積極作用。最后，以思想政治教育內容為載體，不斷豐富三維動畫課程體系中的教學手段。創新以思想政治教育內容為主題，貫穿整個三維動畫課程體系的教學資源。通過對教學資源的利用，能夠起到“潤物細無聲”的教學效果。

二、思想政治教育內容融入到三維動畫課程體系的意義

（1）夯實專業知識與提升思想政治修養的協同發展

專業教育的基本屬性是專業知識的教育，而在專業教育基本屬性中融入思想政治教育內容，可以作為專業教育中的高階目標。所以，將思想政治教育內容融入到三維動畫課程體系中時要注意張弛有度，不能有所偏差，甚至是偏離了課程思政的初衷，忽略了專業知識的基本屬性。

所以，思想政治教育內容在融入三維動畫課程體系時，決不是對思想政治教育內容的生搬硬套，削弱專業知識的傳授。而是要以夯實專業知識為基礎，要把握課程體系中的每門課程特點，找準思政的切入點，潛移默化的將思想政治教育內容滲透到課程體系的每門課程中，使專業課程內容與思想政治教育內容同向同行，協同發展。

（2）基于豐富的思政元素拓展教學內容與教學資源

根據三維動畫課程體系中教學課程的特點，體系中所涵蓋的每一門課程都需要大量的典型工作任務、技能項目等教學內容與資源來保證專業知識的傳授，并且，課程體系中課程的專業知識更新換代的速度較快，需要不斷的及時補充擴展課程的教學內容與教學資源。所以，豐富的思想政治元素內容可以作為主題元素補充擴張到教學內容與教學資源中，不僅拓展了教學內容與教學資源，同時，也為教學內容與資源增添了內涵屬性。

山東省藝術教育專項課題：本論文為2019年度山東省藝術教育專項課題《課程思政理念下三維動畫課程體系的實踐研究》（立項號：YJ20191113）的階段性成果之一。