基于學習通的《智慧環(huán)保概論》教學創(chuàng)新設計研究

摘要：《智慧環(huán)保概論》是我校開設的具備環(huán)境科學專業(yè)特色的教學課程，課程教師主要是由行業(yè)內專業(yè)的環(huán)境監(jiān)測專家以專業(yè)講座的形式進行課程教育，確保學生能夠多角度、多方面的認識天空一體化環(huán)境監(jiān)測技術，提升學生對遙感技術、無人機技術等新型檢測技術的了解程度，培養(yǎng)學生的智慧環(huán)保科技創(chuàng)新意識，提升學生智慧環(huán)保科技創(chuàng)新能力。在信息技術飛速發(fā)展的背景下，移動智能終端被廣泛應用于課程教學之中，基于此本文以超星學習通為教育APP代表，對超星學習通應用于《智慧環(huán)保概論》后的教學創(chuàng)新進行研究，旨在加強學生的學習能力，拓寬學生的學習視野，全面提升《智慧環(huán)保概論》的教學質量。

關鍵詞：超星學習通;智慧環(huán)保概論;應用;創(chuàng)新

引言

移動終端的普及應用促使隨時隨地上網(wǎng)獲取信息的愿景成為現(xiàn)實，現(xiàn)階段智能手機已普遍接入4G網(wǎng)絡，再加上5G網(wǎng)絡的應用普及，借助軟件工具實現(xiàn)教學創(chuàng)新是教促使教師信息素養(yǎng)提升的關鍵。將超星學習通使用應用至《智慧環(huán)保概論》教學之中，是傳統(tǒng)課堂教學的全新嘗試，為《智慧環(huán)保概論》教學質量的提升奠定堅實基礎。

一、《智慧環(huán)保概論》教學知識體系

《智慧環(huán)保概論》重點講解現(xiàn)階段先進科學技術在環(huán)保產(chǎn)業(yè)的有效應用，通過對大數(shù)據(jù)技術、云計算技術以及遙感技術等新型技術的講解，加強學生對基于天空地一體化環(huán)境多源綜合監(jiān)測技術的認知程度，夯實學生的基礎知識、強化學生的基本能力。智慧環(huán)保框架與數(shù)據(jù)平臺教學體系的教學部分內容主要講解智慧環(huán)保系統(tǒng)框架、智慧環(huán)保數(shù)據(jù)整合與交換以及智慧環(huán)保總體設計方案相關知識，對環(huán)境數(shù)據(jù)中心的構成方式，環(huán)境質量監(jiān)測信息化綜合方案以及預警預報信息化技術等知識內容詳細闡述;智慧環(huán)保大數(shù)據(jù)與物聯(lián)網(wǎng)教學體系的教學部分內容，主要對無線傳感器、云計算技術以及大數(shù)據(jù)技術的基本概念、工作原理以及發(fā)展等內容進行講解，提升學生對無線傳感器、云計算技術以及大數(shù)據(jù)技術的了解程度與應用能力;智慧環(huán)保云平臺與智慧城市教學體系的教學內容，是對應用智慧城市信息環(huán)境的關鍵要素進行詳細講解，對智慧城市系統(tǒng)構建技術進行概述，強化學生的智慧環(huán)保信息技術應用能力。

二、超星學習通概述

超星學習通APP是針對于智能手機、電腦開發(fā)的集教學與學習為一體的網(wǎng)絡學習平臺。超星學習通可為學生提供在線圖書瀏覽、期刊瀏覽以及講座視頻等學習資源，利用超星學習通開設的專業(yè)課程，可為課程教學提供極為方便快捷的學習服務。超星學習通中提供的上傳下載功能、分組討論功能、作業(yè)簽到功能以及投票統(tǒng)計功能等，都便于教師調整課堂教學進程，活躍教學氛圍，激發(fā)學生對專業(yè)課程學習的積極性。

當代學生獲取教學資源的主要方式就是網(wǎng)絡平臺，借助移動智能平臺開展的學習活動是一種全新、效率高的學習方式，超星學習通應用于課程教學的教學優(yōu)勢有：第一，教師可反復應用教學內容，規(guī)范性開展教學活動。第二，實現(xiàn)多屏幕教學交流，將專業(yè)課程教學內容進行展示，同時實現(xiàn)手機與PPT的有效連接，借助手機實現(xiàn)PPT控制，對其進行遠程遙控指揮。第三，便于師生交流，實現(xiàn)教學活動的多樣化開展。APP界面與微信常規(guī)小組互動界面相同，師生可進行簡單性的溝通交流提升課堂互動性。第四，課堂教學報告的應用可實現(xiàn)對于學習過程以及互動過程的全過程記錄，便于教師觀察不同活動中學生的參與情況，為教師后續(xù)教學活動的開展提供數(shù)據(jù)支持。

三、超星學習通應用下的《智慧環(huán)保概論》教學創(chuàng)新

（一）線上教學創(chuàng)新

超星學習通APP作為一款網(wǎng)絡學習平臺，不僅能為多種類型教學活動的開展提供輔助手段，同時能夠在課前課后有效調動學生的專業(yè)課程學習積極性，創(chuàng)建數(shù)字化的學習氛圍。

第一，教師在開展《智慧環(huán)保概論》課程教學前，在超星學習通平臺提前構筑相應的課程教學資源，包含微課視頻、在視頻、PPT文檔等可視化教學資源以及相關教學資源鏈接，課程構建完成后，引領學生對其進行預習和知識探索。

第二，教師可根據(jù)《智慧環(huán)保概論》課程章節(jié)教學重難點借助網(wǎng)絡平臺推送預習內容以及預習任務，同時針對教學任務設置預習任務，學生可通過超星學習通平臺在線觀看《智慧環(huán)保概論》課程視頻完成知識評測，確保學生能夠在《智慧環(huán)保概論》課程章節(jié)線下教學前初步了解相關教學內容。

第三，借助超星學習通的班級論壇以及學習小組，為學生的線上研討活動提供網(wǎng)絡平臺，將學生分成不同小組開展課前討論，對學生預習過程中產(chǎn)生的問題進行討論，在思維碰撞中找尋問題解答方法，歸納無法解決疑問，由教師相關疑問進行專門解答，此外教師需對班級論壇中的討論板塊帖子進行管理，加強討論板塊帖子的針對性。

（二）線下教學創(chuàng)新

第一，教師可在超星學習通APP上建立課程班級小組，邀請環(huán)境科學專業(yè)內的班級學生加入其中，在課堂教學過程中，教師可發(fā)起課堂簽到細致課堂簽到時間，在規(guī)定時間內讓學生自行簽到，有效改善以往課堂簽到方式，減少課堂上的時間浪費情況，給予班級學生更多的尊重信任，同時預防同學代簽行為的產(chǎn)生，以趣味的客戶端簽到形式記錄課堂考勤，優(yōu)化課堂管理水平，全面提升《智慧環(huán)保概論》的課堂教學效率。

第二，借助超星學習通的“搖一搖”選人方式，集中學生的課堂學習注意力。部分學生對于《智慧環(huán)保概論》的學習積極性不高，借助“搖一搖”的智能隨機選人方式可讓學生在課堂學習過程中都有被點到的壓力，同時這種隨機選人方式可節(jié)省教學時間、拉近師生之間的距離感。通過建立可行的積分制激勵制度，將超星學習通的“搶答”功能應用到課堂問題回答之中，通過拋出系數(shù)較低的問題，提升課堂教學趣味性，引領學生積極主動學習。

（三）課后練習創(chuàng)新

第一，借助超星學習通建立《智慧環(huán)保概論》練習題庫，設置試題測試時間結合考核手段，強化學生的學習應用能力。

第二，借助超星學習通實現(xiàn)在線批改，確保學生能夠及時得到學習反饋，利于學生自我改進、自我管理，強化《智慧環(huán)保概論》的教學效果。

結語

總而言之，軟件工具應用下的教學模式能推動教學進程，教師在利用超星學習通進行《智慧環(huán)保概論》教學時，需充分利用超星學習通教學優(yōu)勢，提升《智慧環(huán)保概論》課堂教學效率。

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基金項目：本文系重慶市教改項目（教育部產(chǎn)教融合項目）。

作者簡介：王祥洪，男，漢族，1978年5月，重慶市人，長江師范學院，副教授，本科學歷，碩士學位，研究方向：主要從事環(huán)境科學的教學與科研工作。