論落實高職院校幫帶生制度的情況

摘要：由于高職院校入學新生環境不適和違紀問題、理想信念和學識問題等，陜西鐵路工程職業技術學院電信工程系積極落實了幫帶生制度，采取了四項措施，產生了五項效果，并對后續優化幫帶生制度提出了兩項思考和建議。

關鍵詞：落實;高職院校;幫帶生;制度

一、落實高職院校幫帶生制度的原因

高職院校每年開學時，幾千名新生入學。往年新生都配備有班導生，但是班導生主要是協助班主任、輔導員開展工作的，對應的是整班的學生，對個體新生的幫帶顯然非常不足，很多事情班導生做不到，所以多年來新生中產生了很多問題，主要有：初來乍到不很適應，懵懵懂懂定位模糊。由于問題的存在，所以造成了一些后果，主要有兩個：

（一）環境不適和違紀問題

新生初來高職院校，教室、宿舍、餐廳、公園、超市、銀行等在什么地方，位置不知道。而且，很多新生都認為一進高職院校就自由了，學校什么都不管，于是遲到早退、掛科清考、宿舍臟亂差、打架斗毆等問題屢屢出現。陜西鐵路工程職業技術學院的半軍事化管理讓很多新生不適應。

（二）理想信念和學識問題

很多新生以為步入高職院校就萬事大吉了，沒有了目標和理想，成天渾渾噩噩、行尸走肉;很多新生進入高職院校是父母的意思，他們自己并沒有太多想法;很多新生不知道畢業以后要從事怎樣的工作，或者以為條件優越工作輕松……

同時，在實際學習中很多新生放松了自我學習且不努力，對專業知識一知半解。上課聊天、睡覺、玩手機者大有人在。

以上可見，這些新生是需要幫帶的。可否在班導生制度的基礎上建立一種更貼心、更溫暖的幫帶生制度呢？幫帶生幫助新生解決適應不良問題，幫助新生解決定位模糊問題。

二、落實高職院校幫帶生制度的措施

陜西鐵路工程職業技術學院電信工程系積極落實幫帶生制度，在2016級新生中進行了嘗試，采取了很多具體措施，主要有四項：

（一）嚴格把關幫帶生人才選拔

對幫帶生的選拔有嚴格的程序，有：

1.填寫報名申請表

申請表要體現幾層意思：報名參加幫帶生的原因;對幫帶生這個角色的理解;與別人相比優勢在哪里;如若擔任幫帶生會怎樣去開展工作;在工作職責之外還會怎樣去幫助新生。

2.打分排名

最終得分=班主任打分（35%）+輔導員打分（35%）+報名申請表打分（30%）

（1）由申請學生所在班級和年級的班主任、輔導員打分。如有一位2015級申請學生，那么由他的本班班主任和主管他們的2015級輔導員打分。

（2）報名申請表打分由系學工辦主任和系書記共同給出，取二人打分的平均值。

3.召開選任大會頒發證書

最終選出的學生都是品學兼優的學生，如中共黨員、優秀學生、優秀學生干部、獎學金獲得者、青春榜樣、社會實踐獲獎者等。通過隆重的大會頒發證書，引發幫帶生的共鳴及他們對本項工作的重視。

（二）結對幫帶幫帶生對應新生

根據實際情況，一名幫帶生幫帶五名新生。相比班導生，工作進一步細化和具體。幫帶生工作內容包括很多方面，主要有：思想政治品德、學習生活紀律、服飾禮儀舉止，其他方面等。

為了更好地落實幫帶生工作內容，提出了幫帶生工作原則：“五勤”“五心”工作原則。五勤指：腿勤、手勤、嘴勤、眼勤、腦勤;五心指：熱心、信心、恒心、平常心、包容心。

（三）精心印制幫帶生工作手冊

與工作配套，精心印制了幫帶生工作手冊，手冊中包括的內容有：幫帶基本情況、幫帶工作日志和幫帶工作鑒定表等。

（四）反饋改進幫帶生工作效果

通過線上、線下等各種方式和途徑，定期針對幫帶生制度征求意見和建議，征求對象主要是幫帶生和被幫帶學生。對發現的問題及時予以糾正、處理，以最大限度地發揮幫帶生制度的作用，最大限度地為新生服務好。

三、落實高職院校幫帶生制度的效果

通過以上做法，一年多來幫帶生制度發揮出了積極作用，產生了良好的效果，主要有五個：

（一）成效顯著，新生滿意

采用藍墨云班課進行網上問卷調查，2016級被幫帶新生638人，期中629人參與了本次調查，參與率98.6%，問卷結果有效。根據調查，非常滿意占56%，比較滿意占29%，滿意率高達85%，可見這項制度得到了大多數同學的肯定和歡迎。

（二）告別生疏，踴躍獲獎

新生在幫帶生的積極幫帶下，不但消除了剛入校時的生疏感，而且很快就投入到了學校舉行的各項活動中。他們獲獎多多且成績不俗，有：陜西鐵路工程職業技術學院2016級新生籃球賽冠軍，2016級新生羽毛球挑戰賽女子團體第一名，2016級新生公寓內務美化大賽一等獎，2016級新生教室文化建設一等獎，新生軍訓優秀連隊兩個等。

（三）違紀總量，逐月下降

違紀情況包括：遲到、早退、曠課、曠操、抽煙、酗酒、打架等。在幫帶生的幫帶下，新生違紀情況逐漸減少。根據統計，2016年10月新生違紀27次，2016年11月違紀14次，2016年12月違紀9次，2017年1月違紀6次，2017年3月違紀5次等。

（四）榜樣引領，目標清晰

在幫帶生的言傳身教下，很多新生不僅積極向上，而且逐漸產生了更高的目標追求。有了學習興趣，學習積極性、主動性提高，并經常向幫帶生請教問題。幫帶生還帶領新生去參觀了巴山鼎、竇鐵成事跡展覽館等。很多新生對“德修身，技立業”的校訓有了新的認識，他們已經把竇鐵成樹立成了自己的偶像。

（五）學習成績，歷史最好

學習成績提高是體現幫帶生制度優越性的一個重要指標。把2014級、2015級、2016級學生分別在大一第一學期期末考試的學業警告率加以比較，2014級是1.09%，2015級是0.75%，2016級是0.63%，結果顯示2016級學業警告率為歷史同期最低。

四、落實高職院校幫帶生制度的思考

幫帶生制度措施得力、效果顯著，同時在實施過程中也產生了一些思考，主要有兩個：

（一）繼續完善新生幫帶制度

本制度有美中不足的地方，線上通過藍墨云班課問卷調查知道還有23人對幫帶生制度不滿意，占到總數的4%。線下在座談會上，征集到了學生的一些意見和建議，如一個幫帶生最多帶三名新生，大三學生不宜，電話聯系多見面次數少，專業不對口，被幫帶學生宿舍分散，對幫帶生進行培訓考核等。本項制度還需要進一步探索、改進和完善，把幫帶生制度滿意率提高再提高。

（二）建議設立學管創新基金

建議陜西鐵路工程職業技術學院設立學生管理專項創新基金，對在學生管理方面有創新成果的老師和部門予以專門獎勵，以推動其創新的主動性和積極性，使學生管理水平再上新臺階。

參考文獻：

[1]現代學徒制背景下高職院校學生管理轉變探究[J].呂玲.職業技術教育.2018

[2]高職院校學生干部綜合能力培養模式研究[J].王琪.高教學刊.2016

作者簡介：劉江平（1983-），男，陜西鐵路工程職業技術學院馬克思主義學院教師，講師，碩士研究生，研究方向為馬克思主義中國化。