培養電子商務專業學生創業創新能力的探究

摘要：自學院開辦電子商務專業以來，通過對專業考察調研，得知許多電子商務專業學生會選擇自主創業。由于電子商務專業學生即有商務經濟知識、計算機應用能力、又有市場營銷策劃的本領，在創業創新領域是最具有優勢的。由于國家的政策、外部條件和學生自身素質的影響，在創業過程中會經歷許多困難和問題。本文通過對電商專業學生的創業創新能力如何培養進行深度探究。

關鍵詞：電子商務;創業創新

創業創新教育主要培養學生的創業能力、創新精神和創新技能。技師學院學生創業創新能力的培養也越來越受到國家和各職業院校重視，各省市經常會舉辦在校學生和畢業生創業創新大賽。2018年黑龍江省首開先河，在全省技工院校中舉行了首屆學生創業創新大賽，以賽促進各技工院校對學生進行創業創新的培養。

目前，由于電子商務在我國迅猛的發展，許多社交平臺和交友平臺的廣泛應用，讓正在尋找創業機會的人們看到了黎明的曙光，許多創業人選擇了利用電子商務平臺這種“投資少無壓力，時間自由門檻低，收入豐厚見效快，”的模式。電子商務專業學生受市場和專業影響想創業更是首選電商創業，多以第三方平臺開設網店為主要創業手段。技工院校要在學生剛踏入校門就著力培養學生創業創新意識，在校期間為學生提供創業創新的土壤、提高技工院校學生創業創新教育的氛圍、開設創業創新課程、讓企業專家為學生進行創業創新主題講座，提供學生參加社會、企業實踐的機會，組建創業創新的師生團隊，從選擇正確的創業創新項目到模擬經營企業，真正做到培養學生創業創新的能力。學生畢業在擇業時就會多了一種選擇。

1.校企融合，是培養學生創業創新的源泉

1.1校企簽約授牌，開啟聯合育人之舟

深度開展職業院校與相關企業合作是辦好職業教育的關鍵之處。為了深化產教融合、校企合作，國家教育部等多個部門聯合制定了《職業學校校企合作促進辦法》，讓企校合作真正的走進職業教育，讓職業院校全方位，多渠道的與企業建立合作共贏的良好關系。

職業院校為了給企業培養合格的技術技能型應用人才，拓展學生實習、實訓、就業更廣闊的空間，計算機工程系與大慶福運天地電子商務有限公司簽署了校企合作聯合育人協議，并舉行了授牌簽約儀式。計算機系第一塊“大慶技師學院聯合育人基地”的牌子掛在大慶福運天地電子商務有限公司中俄商品大賣場的門口，開啟了校企合作、聯合育人的新征程。企業專家成為了我校電子商務專業學生的企業導師，企業也成為電子商務專業實習實踐的重要教育基地。

1.2師生同去企業，深入校企融合

同時送教師和學生到企業去，是職業院校必須長期推廣實行的良好機制。職業院校教師通過在企業相應的崗位實踐、學習，在企業與領導及員工進行有效交流，通過電商企業在實際運營中的各個環節，在做中學，學中做，在實踐中提升理論知識和實踐經驗。逐步了解各個電商崗位都應具有的職能，有哪些相應的能力才能勝任該崗位，尋找授課教學過程和實際操作過程的不同點，全面提高電子商務專業人才培養質量。與崗位實現零對接，加強加大校企之間的深度合作，使得教師的專業技術能力接近企業專家的水平。教師去企業頂崗實踐，不是單純的管理學生，而是促進一體化教學的工作任務與企業項目實際對接。真正了解企業目前經營的項目與一體化工作任務之間的差距，盡力彌補自身在企業管理、項目管理、崗位技能等多項短板與不足，充分利用自己的理論知識協助企業指導學生高質高效地完成企業項目。

學生頂崗實習和在校學習的責任心和使命感截然不同，實習的專注度和工作熱情都要比在校期間高出很多。每天接受新的事物，新的工作安排，緊張而認真的工作態度決定了學生實習的效率。真正參與到企業實際工作，以完成工作任務為目標，學生學會了動腦分析問題和動手解決問題。了解了什么是市場，什么是商品，深入挖掘商品信息，充分了解商品的賣點和買家的心理，借鑒別人的成功經驗，形成自己的創意和策劃。在端午節和賣場促銷活動中，用親手制作的創意作品，為商場贏得客戶和銷售增量。通過實踐，學生對電子商務平臺有了新的認識，對商鋪建設、運營和客戶服務有了全新了解，掌握了如何線上線下同時對商品進行銷售，開拓了眼界，增長了見識，學會了團隊協作，積累了大量的電商實踐經驗。在企業真實工作環境下，不但鍛煉了他們電子商務專業的操作技能，也培養了學生將來擇業、就業、創業的能力。

1.3企業實習實踐，尋找創業創新好項目

學院專業教師和學生在電子商務企業實踐期間，一定要保持嚴謹勤勉的工作態度，用飽滿的熱情在企業工作學習，虛心接受企業專家和指導教師的指導和要求。達到在企業實踐的目的，尋找創業創新好項目，福運天地作為大慶市工會會員第三方服務平臺，平臺擁有84萬的會員數據基礎，在強大的后臺數據的支撐下，使平臺創業更加容易。對于依托企業平臺進行創業創新，企業給予了更多的支持和幫助。利用企業現有平臺創業更會減輕創業者的創業壓力，省去了前期開發平臺的投入，這樣的平臺更能催生各種創業創新的好點子。

2.轉型發展，需要全員推動創業創新實踐

2.1人才隊伍，是創業創新的人力資本

學校要發展，需要有一支能創新、敢創業的指導教師隊伍，首先要有能夠真正指導學生的教師，教師應具有創業創新培訓師的資歷，且有創業經驗尤為重要，創業創新教師團隊也可通過聘請企業專家，企業創始人，具有創業創新培訓師資質的人來擔任。通過專業的創業創新教師的指導，才能達到真正培養學生創業創新的能力。創業創新教育不再是少數學生自我實現的一種要求，而應該在職業教育中加以規范化和制度化。創業創新教育已經成為職業教育的一個必然趨勢。

在就業市場競爭激烈的今天，人才的培養更是前進的動力。電子商務專業培養學生創業創新的能力，為學生今后真正創業、創好業打下良好基礎。目前，我院可在校內可建立創業創新基地，挑選骨干教師擔任學生指導教師，聘請企業專家擔任名譽導師，加強學生創業創新教育培養。在全院推廣創業指導教師制，把創業創新教育和實踐課程納入學生必修課，帶領電子商務專業的學生成立創業創新團隊，給學生提供創業創新的技術指導。引進投資少風險低的網創平臺，利用平臺讓學生模擬創業，培養電子商務專業學生創業創新能力是緩解職業院校學生就業的良好渠道。

2.2創業實踐，累積創業創新好經驗

學院應出臺相關政策，鼓勵電子商務專業學生在校創業，為學生在校創業提供有利的扶持和幫助，尋找更多的創業實踐好機會。引企業實際項目進校園，讓企業在學校設立項目部，企業專家可以任項目經理，帶領學生進行項目運作，讓學生在校期間，邊工作，邊學習。采用“實務、實訓、實戰”的教學模式，加強“創業、創新、創意”人才培養，使電子商務專業學生真正做到實訓即實踐，實習即工作。實現電子商務專業的學生在校創業的良好愿望。

提高專業教師的創業素質，加強對電子商務專業的學生創業創新的指導，把創業創新能力培養融入到專業教學和就業教育的各個環節中。開展組建創業創新團隊，積極參加各類創業創新賽事活動提高能力，增長見識，提升電子商務專業學生創業創新能力。通過參賽鍛煉創業隊伍，促進參賽項目成功轉化，推進我校創業創新教育，激發我校電子商務專業學生的創新活力和創業精神。

參考文獻：

[1]吳玉劍 高校創業創新教育改革的困境與路徑選擇《教育探索》2015年第11期

作者簡介：馬鳳艷（1971.06.27-），女，籍貫：黑龍江省泰來縣，學歷：大學本科，工作單位職務：大慶技師學院 電子商務教研室主任，職稱：高級講師，研究方向：創業創新。