初中物理和小學(xué)科學(xué)銜接初探

摘要：科學(xué)學(xué)科在小學(xué)、初中都占有很重要的地位，做好小學(xué)到初中的銜接，關(guān)系到學(xué)生能否在中學(xué)階段順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)以及提高個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)。本文通過分析初中物理（人教版）與小學(xué)科學(xué)（教科版）在具體內(nèi)容上的一些區(qū)別，對(duì)初中物理和小學(xué)科學(xué)在以下方面做了一點(diǎn)探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);初中物理;教學(xué)銜接

初中物理與小學(xué)科學(xué)在具體內(nèi)容上的銜接我們通過下面兩個(gè)表格來說明通過表1中學(xué)物理——小學(xué)科學(xué)相關(guān)章節(jié)，我們了解到小學(xué)科學(xué)中涉及到的聲、光、熱、力、機(jī)械、電磁和能量的物理知識(shí)點(diǎn)，為初中生學(xué)好物理打下了很好的基礎(chǔ)。當(dāng)然初中物理中的光的折射、壓強(qiáng)、機(jī)械能與內(nèi)能、歐姆定律、電功和電熱等在小學(xué)科學(xué)中都沒有涉及到，需要在初中教學(xué)中加強(qiáng)。所以初中物理并不是小學(xué)科學(xué)的同心圓放大。

通過表2中學(xué)物理——小學(xué)科學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，相同的概念在兩種不同階段的教材中有不同的表述。主要體現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)中的內(nèi)容表述比較口語(yǔ)化，許多概念定義和規(guī)律的介紹更直觀，便于小學(xué)生了解和掌握。例如： “像棍棒這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做杠桿（小學(xué)）——一根在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫做杠桿（初中）”。其次小學(xué)科學(xué)教材中有些內(nèi)容不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生掌握的一些不規(guī)范，甚至錯(cuò)誤的前概念，也會(huì)給初中物理的教學(xué)帶來一些負(fù)面的影響，如果能夠及時(shí)溝通，就能適當(dāng)減小這些影響。比如：“運(yùn)動(dòng)物體要受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力（小學(xué)）——兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力（初中）”“人們生活中習(xí)慣用“克”“千克”來表示重力和其它力的大小（小學(xué)）” “物體都受到一個(gè)向下的力，這就是重力（小學(xué)）---由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力（初中）”。再次，有些概念也要加以區(qū)分，避免學(xué)生混淆。例如：小學(xué)講的是“排開的水量”，而初中講的是“排水量”“我們把物體在水中排卡水的體積叫做排開的水量（小學(xué)）----排水量就是輪船裝滿貨物時(shí)排開水的質(zhì)量（初中）”，如果不加以區(qū)分，學(xué)生很容易混為一談。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教材切入點(diǎn)小，難度小，強(qiáng)調(diào)趣味性，科學(xué)探究以學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)象和簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)為主。初中物理課程內(nèi)容增多、難度加深，有時(shí)一節(jié)物理課的內(nèi)容可能相當(dāng)于小學(xué)科學(xué)一個(gè)單元的內(nèi)容，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律往往采用定量說明或者數(shù)學(xué)化描述。

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作者簡(jiǎn)介：楊三樂（1979.11-），女，籍貫：湖南，大學(xué)本科，中教一級(jí)，主要研究方向中學(xué)物理教育教學(xué)。