高中班主任如何構建和諧的師生關系

曹愛梅

摘要：為了改良善老師和同學的關系，本文描述了該怎樣構建良好師生關系的策略，包括了改變思想觀念和學生創立民主、公平的對話關系;創建輕松愉悅的教學氣氛，拉近老師和學生的距離;增強老師自己本身的建設，增加同學的“向師性”。

關鍵詞：高中班主任;班級管制;良好師生關系

從教學實踐來看，高中班主任的管制工作和基本教育存在很大的差異，尤其是在老師和學生關系方面。和學生建立和諧的關系，直接影響到高中班主任管理的能力。伴隨著社會經濟的飛速發展，高中生的個人意識越來越強，以往的班級管理方式，已經無法符合高中教學發展的新形勢，需要班主任進一步創造管理溝通的概念，創新班級的管制模式，加強同學們的“向師性”。

一、轉換思想觀念，和學生創建民主、公平的對話關系

在新課改的背后，老師在授課的途中，要轉變以老師為中心的傳統觀念，遵守民主、公平的原則和同學們交流互動。準確的來說，要求老師做到下面幾點。第一，真正的去關心每一位學生。只有擁有愛護學生之心的老師才能夠真正熱愛自身老師的職業，才會兢兢業業的達成教學任務。所以，在教課的途中，老師應該一直把呵護學生放在首要位置。在教學思想上要凸顯一個“愛”字，對每一名同學都應該采取相互平等的目光去看待，做到公平對待。對于性格內向的同學和學習狀態調理不過來的同學，老師應該提供大量的幫助。老師和同學交往中，老師要把學生看做擁有獨立人格的孩子來公平的對待。以平等的心態來關愛任何一位學生，是創建優良師生關系的基礎方法。第二，尊重每一位同學。尊重學生，其實上就是尊重同學們的性格，尊重學生的心里所想和學生的思路。認可學生表述的觀點，這要求老師在和學生溝通的過程中，要認真聽取學生的見解相信每一位同學都擁有一定的創造水平。比如，在語文課老師在講述《桃花源記》的時候，課文講的是一個打魚人發現了一個世外桃源并告訴給了別人，后繼的人來尋找此地不是生病就是迷路，以后就再也沒人發現過桃花源了。老師就通過課文讓同學們展開想象，這個桃花源到底在什么地方，為什么后繼的人再也找不到了。當同學們產生很多想法和意見時，老師不可以一味的否認要認可同學們的想法。當老師對學生的想法和意見加以肯定的時候就是在用行動尊重學生。

二、注重溝通交流，提升師生感情

在高中教學工作體系中，班主任管制工作擁有一定的繁瑣性和體系性，大多數班主任都可以自主的和學生進行溝通互動，但是有很多班主任因為對理念意識的缺乏，缺少和學生交流溝通的自主性和積極性。高中教學要加強信念上的培養和灌注，不斷地創造方法來和學生溝通，幫助學生形成教育認可的意識，指引學生參與到教學中來，提高教學的效率和參加次數，達成現代高中教學管理目的，為學生建造起立體化的合理教學氛圍，滿足高中課程改進的目標，達成當代教學目標。在工作展開和決策的體重，要重視討論截長補短，大量征求學生們和家長們的提議和建議。班級精神是一個班級實現統一的核心基礎，班級面貌就相當于一個班的一面旗幟指引學生奮力向前，可以是班級充滿活力。優良的集體意識可以推動學生更快的完成班級指示，端正行為作為為班爭光。在高中時期，要想讓班級有持續向上的狀態，班主任就要做好集體工作及時培養同學的團結精神。比如，組織集體的活動讓同學們在實踐的過程中培養師生感情增進友誼。還可以劃分小組辯論賽，運用小組競爭激起學生的學習樂趣，使老師和學生感情進一步加深。還可以讓班級一同合作制作手工開展手工展示，不但可以推動師生感情和動手能力，還可以訓練學生的團隊合作精神，可以說是難能可貴的好事。

三、創建輕松愉悅的教學氣氛，增進師生距離

為了創造輕松愉悅的教學環境，老師要選取生動靈活的教課方法，來喚起學生的學習樂趣。在實踐的過程中，要求老師創建自主、協作、探究為主的教課方式。依據教學實際靈活的組織實驗授課方法，研究教學方法實現多元化的教學方式，有效增強老師與學生間的互動，把老師和學生的感情和性格融合在一起，進而有效的建造優良的師生關系。此外，為了創建輕松愉悅的教學氛圍，老師還可以通過打比方，夸張的表現或是引入常用的話術和流行語句的方法讓教課語言變得既風趣又幽默。老師以生動有趣的話語施行教學，從上課開始，就以微笑的方法授課，創造出老師和藹可親的外在形象，比如，老師可以引領學生在疲憊的時候唱唱歌、背古詩或者聊聊天，這樣不但可以讓學生從枯燥的學習中重新進入狀態，活躍課堂氣氛，還可以有效集中學生的關注力。假如是特殊情況，可以和同學們做課前聊天，“你姓什么啊”“老師很想跟你交個朋友”“你吃飯了么”等一些輕松活躍的話題，可以在短時期增進師生的距離，也可以利用多媒體播放課件，但在其中插入一下有趣的圖片或者是聲效，再配上老師的肢體動作，可以有效地制造課堂教學氣氛。這樣可以讓學生感受到輕松愉悅的情緒感受，這有利于促進師生間的距離提升師生間的感情，進而打造良好的師生關系。

四、結語

在高中班主任管制工作中，和諧師生之間的關系的建造非常重要，可以加強教學管制效能，實現高中生的成長需要。在管制實踐中，老師與學生創建方面仍然存在許多問題需要班主任及時改進，增強溝通互動的針對性和實踐性。高中班主任應該持續創建教學理念、改變教育方法，貫徹當代教育和溝通方式，為學生創造優良的發展空間，提高本級管制的綜合水平創建和諧的師生關系。

參考文獻：

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