普通高中德育工作突出心理健康的有效性研究

張明祥

摘要：在我國的大多數(shù)學校包括一些教學機構都是將“提高學生成績”作為教學目標，這種教學理念并沒有錯，但并不全面。一個教育場所，理應將孩子的全面發(fā)展作為根本的側重點，而不是僅僅注重學生的學習成績。尤其是在德育方面，很少有學校能夠在教學過程中開展德育教學或德育滲透。至于心理健康方面，更是無人問津，這也就導致很多孩子從小就沒能樹立起正確的三觀，心理健康成為潛在的問題。

關鍵詞：普通高中;德育工作;心理健康;有效性

隨著新課改的推進，在高中教學中開展德育教育成為重要的教學內(nèi)容。同時，在德育工作中突出心理健康引導更是成為了重中之重。時代在不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新，教育工作者更應該在日常教學工作中開展德語滲透，并在開展德育滲透工作過程中突出心理健康輔導，讓學生在能夠在學習的同時，還可以樹立起正確的心理價值觀念，為今后的學習、生活打好相應的鋪墊。

一、普通高中德育工作中心理健康教育實施的問題分析

（一）忽視心理健康教育

目前，大部分的高中都是以傳統(tǒng)的教學理念和教學方式開展教學工作的。高中是學業(yè)最繁忙的階段，很多老師都注重對學生成績的拔高，忽視了對學生心理的關注。這就導致很多學生的心理出現(xiàn)一些問題，但他們又無法自行解決或疏通，使得他們在一些事情上的選擇和決定都比較極端，甚至會做出出格的舉動，造成嚴重的后果。

（二）不能明確教學主體

傳統(tǒng)的教學理念中，老師是教學主體，學生往往是被忽視的一方。但其實，隨著新課改的不斷推進，學生的主體地位在不斷的提升。老師應該注意到學生的感受，發(fā)揮他們的主觀能動性，調(diào)動他們的學習積極性，這樣才能使教學工作達到事半功倍的效果。老師在實際的教學過程中，應該根據(jù)學生的實際情況開展相應的教學，保證學生的主體地位不動搖，確保教學工作的高效開展。

（三）教學目標不切合實際

一些學校或教學機構在定制德育教育、心理健康教育的教學目標時，往往是為了應付上級的檢查而隨著定制的“假”、“大”、“空”口號，他們堆砌詞語，看上華麗，但其實華而不實。在教學工作中根本無法實現(xiàn)。

（四）教學過程脫離實際，不夠重視教學方法

即便有一部分學校和教學機構真正的進入了德育滲透、心理健康輔導的教學階段，他們也難免出現(xiàn)一些教學內(nèi)容脫離實際的問題。他們在教學內(nèi)容上寫著“奮斗”、“理想”等詞匯，只會起到相反的作用，讓學生徹底失去對德育教育、心理健康輔導的興趣。并且，一些老師在教學過程中一味的照著書本讀寫，完全不注重方式方法，導致學生吸收不夠，理解不足。

二、普通高中德育工作中突出心理健康教育的有效性策略

在當前的教育大環(huán)境下，想要徹底的改變是需要付出一定努力的。在教學工作中開展德育滲透及心理健康輔導，需要所有教育工作者團結一心，研究出踏實、有效的步驟，根據(jù)學生的實際需求開展德育滲透及心理健康輔導工作，要讓學生有參與感、認同感。

（一）強化心理健康教育在德育教育中的地位

想要在高中開展德育滲透及心理健康輔導，就必須加強心理教育在教學工作中的地位，同時也要加強心理健康教育在德育教育工作中的地位。這就需要我們研究學生的心理，通過對學生的了解，開展相應的心理健康教育工作。只有兩讓學生有參與感和認同感，才能夠建立起老師與學生之間的溝通橋梁。在心理健康教育工作中，老師一定要培養(yǎng)學生的自我教育意識，不斷啟發(fā)他們，使學生能夠在今后的學習和生活中塑造正確的人格和三觀，使學生的心理性格及學習都能夠健康的發(fā)展。

（二）轉變傳統(tǒng)教學思維，科學實施學科滲透

在高中開展心理健康教育，需要注重方式方法。我們必須改變傳統(tǒng)的教學思維，利用科學的方法進行德育滲透及心理健康教育。在此過程中，老師需要了解高中學生的普遍心理及內(nèi)心需求，在對學生有了一定的了解之后，利用科學合理的方式與他們建立起溝通，針對他們在學習和生活中出現(xiàn)的一些問題對癥下藥，并進行分析和研究。從而達到激發(fā)學生學習興趣，塑造正確三觀，培養(yǎng)興趣愛好，健全學生人格的目的。

（三）組建教學活動，提高學生心理咨詢能力

在一些傳統(tǒng)的心理健康教育，大多數(shù)老師仍然以傳統(tǒng)的德育教育內(nèi)容為主。其內(nèi)容主要包括政治、思想、道德方面，這些內(nèi)容的確可以幫助學生形成較高層次的價值觀念，但對心理的輔導并不盡如人意。心理健康輔導需要老師對學生進行細致的了解之后，進行有效合理的心理疏導，而并非一味的講解什么是心理健康。所以老師在教學工作中可以組建相關的教學活動，建立起老師與學生之間的橋梁，讓學生們充分信任老師，在學生遇到困難時，能夠主動的向老師發(fā)起心理咨詢，有效的促進高中心理健康教育的開展。

（四）建立檔案，設計良好的教學目標

在高中開展心理健康教育，需要合理的方式方法。我們可以為學生提供有效的心理咨詢、講座及心理測量、技能等方面的教學內(nèi)容。這些教學內(nèi)容都能夠有效地幫助學生樹立起正確的價值觀念，促進學生心理的健康成長。因此，老師在教學過程中，可以將這些記錄在案，為今后的心理健康教學提供有效的參考。也可以將個別學生的心理問題、狀況及解決方法進行記錄，并以此設計今后的教學內(nèi)容和教學目標，這將大大提高高中心理健康教育的工作效率。

（五）強化師資隊伍建設，拓展教學范疇

老師，作為一切教學工作的實施者，在進行心理健康教育之前，就要做好相關的教學準備，并在教學作過程中不斷的豐富自身的知識儲備，提高自己的心理健康專業(yè)水平。在教學過程中，老師需要不斷的了解自己的學生，要對他們有清晰的認識，并且能夠依據(jù)這些進行心理健康教學計劃的設計。老師需要加強對自身的培訓，不斷地提高自身心理教育的能力，并將所學的知識與教學有機的結合起來，提高教學效率，完善高中心理健康教育體系。

結束語：

在高中開展心理健康教育，就必須了解高中學生的心理狀況，在對學生有了一定的細致了解之后，再進行心理健康教育工作。在教學過程中，所有教育工作者必須以學生為主體，觀察他們的行為心理和意識，并不斷地更新自身的教學理念。學校也要加強心理健康教育在所有教育學工作中的地位，促進心理健康教育，在高中教學中的鋪展，進而提高我國高中心理健康教育的水平。

參考文獻：

[1]王艷.心理健康教育融入高等學校德育工作的主要途徑探究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2017，10（004）：P.94-95.

[2]王友方，孟盼.中學德育工作與心理健康教育的融合發(fā)展研究[J].科學大眾：科學教育，2019，21（9）：9-9.

[3]劉衛(wèi)國.心理健康教育在高中德育工作中的應用實踐探討[J].考試周刊，2019，36（6）：145-147.

[4]張華權.加強學生心理健康促進高中班主任德育工作的開展[J].好家長，2017，24（30）：247-247.

[5]胡小丹.加強學生心理健康教育，促進小學德育工作開展[J].新校園（中旬），2018，36（9）：102-104.