建設心理健康教育機制的策略

劉會德

我校是一所九年一貫制農村義務教育學校，教育覆蓋面廣，生源多，學生心理特征復雜，心理健康狀況多樣。因此，抓好學生的心理健康教育是教育工作的重要任務。作為學校的領導者，建立一套行之有效的心理健康教育機制，是做好心理健康教育工作的前提，也是促進學校常規(guī)教育順利進行的保證。現就此談一談建設心理健康教育機制一些做法。

一、創(chuàng)建心理健康教育機制的內涵

（一）建構心理健康教育與專業(yè)課程教學互相滲透的學科滲透心理健康教育機制

新課程目標是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。顯然，學校的教育任務已從提高學生的卷面分數轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的綜合素質。因此，我們要把心理健康育貫穿在學校教學活動之中，加強專門的心理健康教育課的教育，使心理健康教育與各學科教學相結合。

（二）建構融合校園文化建設的文化心理健康教育機制

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康 ?成長有著巨大的影響。校園精神是校園文化建設的靈魂和核心，是學校師生精神面貌的總體現。要發(fā)掘、利用校園的環(huán)境，形成濃厚的立體環(huán)境文化，使一草一木、一墻板都能說話，都起到對學生進行心理關愛的作用。學生生活在一個充滿著健康的、蓬勃向上的文化心理教育氛圍之中，心靈自然蕩滌，思想必然升華。

（三）建構以心理健康教育科研推動教學質量提升的教學心理教育機制

教學質量提升是學校發(fā)展的根本出路，以科研促教學則是我們提高教學質量的最有效的途徑。在學校發(fā)展的新戰(zhàn)略中，打造心育研究新模式、以心理和健康教育科研推動教學質量提升則成為我們提升辦學品味的良策。心理教育科研的任務就是要研究讓學生學快樂學習、快樂生活、快樂成長的學校心育新方法、新模式。

（四）建構以心理健康教育科研推動學校德育提升的德育心理教育機制

育人先育心，成才德在先。建構以心理健康教育科研推動學校德育提升的德育心理教育機制，已成為提高我校辦學品位的良策。通過心理關愛，我們可建立一種和諧的師生關系，讓教師做到愛心、耐心、細心、責任心四心俱備，形成一種“親子教育”的優(yōu)良育人環(huán)境，使學校成為農村留守兒童溫馨的家。

二、心理健康教育機制策略

（一）健全心理健康教育的領導和管理機制，形成“123”心育管理模式

實行校長負責、教育科研處負責實施的管理機制，把心理健康教育納入學校工作計劃分布實施，擬定創(chuàng)建方案，將心理健康教育貫穿在學校教育的全過程，并逐步形成“123”，即“一為主、兩策應、三塊陣地”的心育管理模式。“一為主、兩策應”指以受過專業(yè)心理教育并有工作經驗的心理教師為主，以各學科教師為輔，共同對學生進行心理健康教育，形成學校心育的良好氛圍和立體工作網絡。“三塊陣地”指心靈周刊、心理健康宣傳欄理方（包括心理專題廣播、心育長廊）和心靈網絡三大宣傳質量主陣地，加大宣傳和教育的力度。

（二）創(chuàng)建“三點一面”心理健康教育網絡

首先是創(chuàng)建學校內部的心理健康環(huán)境。一方面學校在校園環(huán)境的細處上下工夫，力求在有限的空間里進行綠化、美化。另一方面，學校大力宣傳心理健康，提倡及引導師生講文明禮儀，營造良好的心理健康教育環(huán)境。此外，學校力求在校風、班風、教風、學風建設上花大力氣，通過良好的“四風”建設維系學校作穩(wěn)定的心理健康教育環(huán)境因素。

其次是創(chuàng)建家庭內部環(huán)境。我們通過各種方式影響家長，譬如開辦“你的孩子快樂嗎”家長心理健康理講座，組織家庭咨詢會，舉辦家長開放日等活動，爭取家長的支持，使學生在家庭中能獲得父母及長輩的好評和尊重。

再次是創(chuàng)建區(qū)域內部環(huán)境。社區(qū)或村落民俗民風、社會風氣也是都是陶冶學生心理重要因素。我們主動與社區(qū)聯系，以上門宣傳、請進來座談、舉行“三方研討會”等形式進行溝通交流，向社區(qū)輻射科學文化、先進的倫理道德、心理科學，此外還協助社區(qū)搞好文明建設，利用社區(qū)文化服務于學校道德教育。努力探索三點成一面的心育輻射網絡，開展多元化的心理健康教育實跋。

（三）學校心理健康教育專項建設措施

1.“一個中心，三個基本點”

（1）“一個中心”即設立心理教師工作室。心理輔導教師要起到引領學校教師開展心理健康教育活動，由心理輔導教師指導班主任對學生及學生家長心理存在的疑難困惑進行專門的咨詢與指導，促進我校教師、學生及學生家長的心理素質的提高。重大的學生、學生家長的心理問題由心理中心工作室合議指導。

（2）“三個基本點”分別為：

第一，積極培養(yǎng)心理健康教育骨干。由于目前心理學專業(yè)人才較少，因此要靠自己培養(yǎng)，這就有必要對教師進行計劃的心理學培訓，使更多的教師掌握心理學的知識，促進教育與管理方而的提高;使教師能運用心理學原理提高教育教學質量，并能解決學生日常生活中的一些常見心理問題，更能有效地對班級進行管理。為達到這個目標，學校實行了三個層面的培訓策略：一是外派培養(yǎng) ?二是鼓勵教師自我學習。二是校本培訓，我校組織教師開發(fā)心理健康教育校本課程，組織全校教職員工共同學習。

第二，以課題引領為動力，深入開展心理健康教育教研活動。在心理健康教育中，我們以科研為先導，以學術引領為動力，建立教學、研究、科研一體的工作模式。同時蘞勵教師積極撰寫心理健康教育論文在實踐中總結經驗提高認識，更好地指導實踐活動。

第三，建設心理健康資料庫。有正對性訂購心理學期刊及書籍，是我校解決心理教育研究資料缺乏的問題。這有助于教師們了解心理學知識，把心理學知識應用于口常生活及教育教學中，促進師生的心理健康及科研的開展。建立學生心理健康檔案，從新生入學開始便建立學生的心理健康檔案。這就為進行相關心理研究時，可節(jié)省時間、精力，且使科研更具有科學性。

2.開展“四一”教育，建立心理健康教育陣地開展了“四個一”為載體的教育活動，即一箱（悄悄話信箱）、一室（心理咨詢室）、一課（班級每周節(jié)心理輔導課）、一刊（心理輔導自辦刊物）。

（1）開設心理健康教育課。學生的生活困擾大多基于本人的性袼、情緒、意志等心理方面原因，他們的性格是可塑的，心理問題是可治的。因此有必要對學生進行專行門的心理學知識講座，使他們認識到自己的心理狀況，學會自我調整，使其心理更健康。根據學生心理發(fā)展特點，開設各種形式的心理健康教育課，例如，適應教育、智力開發(fā)、人際交往、學習習慣、個性培養(yǎng)，理想、友誼觀、自律、學習方法、人際交往、人生設計、自律、價值觀、心理衛(wèi)生等，取得很好的效果。

（2）設立心理輔導室。少年時期的學生，生理迅速發(fā)育與其心理發(fā)展水平的不平衡會使學生有來自各方面的困擾。因此有必要成立心理輔導室，使每一個學生都有機會接受個別輔導，解決其心理問題，是促進其學習及人格的健康發(fā)展的有效辦法。

（3）開設心理輔導網站。網絡是現代化的交流溝通平臺，在師生的生活中也日益扮演著重要的角色，我校開通了“心靈心理咨詢博客”，通過它宣傳介紹相關的心理知識。同時也作為一個咨詢平臺，促進對學生的心理咨詢活動。

3.“六種活動”，對學生開展多種形式的心理健康教育活動

在廣大學生中營造一種關注心理健康、明白心理健康、重視心理健康的氛圍，全方位加強心理健康教育。一是開展專題心理健康教育講座：二是寓心理健康教育于學校活動之中。三是建立完善學生的心理檔案。四是設立“心育長廊”，在教學樓班級外墻。天花板設立展板，名人名言掛件，讓學生課余時間駐足瀏覽加大心理健康教育外延工作。五是對家長開展心理教育知識講座。六是舉辦心理健康活動月。