初中英語教學中存在的問題及對應策略

楊淑循

摘要：初中英語教學的開展是學生接觸英語學習的初級階段，在這一階段，學生的英語學習情況對以后的英語學習起到了基礎性的決定作用。在初中英語教學的過程中教師與學生之間的相互交流與學習關系著學生自主學習能力的培養，高效課堂的構建也是現代英語教學中重要的內容之一，對于改善初中英語教育質量具有關鍵性的作用。本文通過對當代初中英語教學的現狀進行分析，指出其中存在的問題并進行分析，在提供建議的基礎上希望我國當代初中英語教育的進一步完善。

關鍵詞：初中生教育;英語教學;課堂效率

一、當代初中英語教學中存在的問題

（一）教學主體地位出現偏差

隨著新時代的到來，初中英語教學在內容形式等方面都發生了不同程度的改變，其中，在面對初中生進行初中英語教學時，也更加強調學生作為學習主體的重要性。初中英語教學作為語言類的教育課程，需要學生有更多的參與性，因此強化學生的主體地位是十分重要的。在當代初中英語教學的過程中，教師經常由于教學進度的安排等原因忽視了學生的學習情況，學生對英語知識的掌握情況沒有及時得到反饋，進而導致學生基礎薄弱，逐漸喪失對英語學習的興趣。許多教師在講述閱讀短文時，經常采用自己講解的方式，在這樣的教學方式中，學生可能并未理解閱讀短文的內容，只是將相應的知識點記錄下來，甚至許多學生可能會走神。教師對知識的講述是學生獲取知識的重要途徑之一，但教師與學生之間的互動也必不可少，教師只有準確的掌握學生的學習情況，才能更好的后續的教學內容。

（二）教師教學內容與形式落后

在信息技術不斷發展的過程中，許多行業都對信息技術進行了運用并取得了良好的成效，在初中英語教學的課堂，許多學校的教師在課堂中也會積極使用多媒體教學工具，但仍存在部分教師不能接受新的教育方式或學校中缺乏相應教學設備的情況。多媒體教學能夠有效的向學生展示教師所要講述的重點內容，多媒體教學將枯燥的英語知識不斷地轉化成生動的圖像與動畫，可以幫助學生更好的記憶英語單詞，理解英語語法。在少部分的學校中由于地區偏遠等原因導致學校中缺乏足夠的教學設備，進而不能很好的開展初中英語教學。隨著時代的進步與社會的變化，當代學生需要學習更多的新鮮知識，更注重將學生的書面學習與中外文化形結合，運用多媒體技術可以良好的銜接各個部分之間的內容，積極調動學生英語學習的熱情，在當代大部分的英語教學中，教師對教學的內容沒有進行及時的更新，不斷地為初中英語教學注入新的知識與內容。

（三）對學生的評價方式不完善

初中英語的教學已經逐漸轉變了填鴨式的教學，將英語教學的內容與學生的生活相結合，不斷提高學生對英語學習的興趣，但在許多學校中，對學生的評價方式依舊是僅以考試成績作為依據。家長與教師對學生英語成績的過分關注導致許多學生忽視英語學習中的聽力部分與表達部分，學生更傾向于將教師講述的英語知識進行死板的記憶背誦，而不重視其中的理解與其他英語能力的培養。對學生英語學習能力的培養與對學生英語學習積極性的調動，不僅需要教師在講述知識時進行合理的安排，注重學生的學習情況，也需要教師在對學生的英語學習進行評價時，采取完善的評級體系。在當代許多中學英語教學的過程中都缺乏對學生的語言與聽力能力的練習，同樣這部分英語語言能力也沒有被列入學生的評價體系中，這就導致當代的許多家長與學生都忽視了英語語言能力的培養。

二、對初中英語教學提出的建議

（一）將學生置于教學的主體地位

將學生置于教學的主體地位要求教師按照學生的反饋進行課程的安排，在教學進度適當的情況下可以積極調動學生對初中英語學習的興趣，不斷地加強英語課堂教學的完整性并提高教學質量。以學生為主要求教師能夠及時發現學生的學習強勢與弱勢環節，并針對學生出現問題的主要環節進行調整，將學生作為初中英語教學的主要對象，就要尊重學生的實際學習情況。當代初中教師在不斷加強對學生的關注的同時，也需要加強學生的課堂教學，在課堂教學中，教師更容易直接的發現教學中學生存在的問題，加強與學生的互動也可以良好的反映出學生的學習情況，教師可以根據學生的課堂反饋做出調整，幫助學生樹立良好的英語學習習慣，并調動學生對初中英語自主學習的積極性。將學生置于教學的主體地位并不是僅僅以學生作為教學的根據，教師也需要結合教學任務，適當調節二者之間的關系，為初中生的英語學習提供更良好的教學環境。

（二）運用多媒體技術開展教學

多媒體教學使得初中教學課堂變得生動活潑，可以吸引學生的注意力，帶動學生的學習熱情。初中英語教師在開展教學時需要適當的利用多媒體進行教學，初中生正處于充滿好奇的階段，在這一階段適當運用多媒體教學可以極大地提高學生對初中英語學習的興趣。多媒體教學更方便教師教學的開展，利用多媒體設備，教師可以在課前幫助學生復習相應的基礎知識并引入新的教學內容。面對許多學校存在部分教師對多媒體的使用不靈活，教師之間可以相互借鑒多媒體設備的用法，學校也可以組織教師組成教學小組，教師之間教學方式相互彌補，教學內容相互補充，進一步的完善初中英語教學的內容與形式。利用多媒體教學設備開展教學并不意味著教師只需要一味的使用多媒體，教師在教學的過程中要比避免對教學設備的過度依賴，合理使用多媒體設備。

（三）完善學生英語學習的評價方式

初中生處于英語學習的初級階段，在這一階段中學生需要不斷地培養自身各個方面的能力，家長也需要重視學生是否全面發展，是否熟悉英語單詞的讀法以及對英語聽力是否達標等各個方面。教師在對學生進行評價時需要結合學生平時的課堂表現以及學生的綜合能力，僅僅依靠試卷成績對學生的英語學習能力作出判斷有待完善。隨著新時代的到來，社會對人才的需要是多方面的，學生也需要注重英語學習的各個方面，不斷提高自身的綜合素質。

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