網(wǎng)絡教學與新課程的整合

陳友健

信息技術的發(fā)展，知識以爆炸的方式增長，向傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，也為網(wǎng)絡教學和終身學習的實現(xiàn)提供了可能。網(wǎng)絡環(huán)境下的學習具有個性化、協(xié)同性，資源豐富等特點，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神，從而培育出具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。

一、網(wǎng)絡教學的發(fā)展趨勢

網(wǎng)絡環(huán)境教學，是教師拭紐上的學生建構(gòu)學習，是基于多媒體技術的網(wǎng)絡技術下的新的學習理論，這種理論是學生看成是知識學習的主動建構(gòu)者，外界信息環(huán)境經(jīng)過教師的組織、引導，學生主動建構(gòu)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼闹R，也是發(fā)揮教學活動中教師、學生、媒體、教學內(nèi)容四要素中教師、學生這兩個決定性的作用，形成優(yōu)化課堂教學模式和結(jié)構(gòu)，共同作用于教學過程，產(chǎn)生協(xié)調(diào)作用。這種開放性、創(chuàng)新性的教育思想和模式，有利于克服傳統(tǒng)教學模式的弊端和瘸疾。在新形勢下研究和探索網(wǎng)絡環(huán)境下的教學，是適應新世紀教育的需要，對全面實施素質(zhì)教育有著十分重大的意義。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡教學模式

（一）網(wǎng)絡環(huán)境下的教學

網(wǎng)絡教學是一個開放的概念，可以這樣定義：在先進理念指導下，運用網(wǎng)絡資源，在教師指導下，促進學生積極自主學習，加強師生交流加強師生協(xié)作研討，優(yōu)化教學過程。其內(nèi)容概括起來就是：網(wǎng)絡作為教學的工具，網(wǎng)絡作為教學的資源，網(wǎng)絡作為教學的環(huán)境。

網(wǎng)絡教學具體是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代信息技術，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以信息技術作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)達到最優(yōu)化的教學效果。隨著我國基礎教育教學改革的不斷推進和現(xiàn)代教育技術的不斷提高，運用信息技術設備進行課堂輔助教學逐漸成為一種不可或缺的手段。此項技術的應用既是素質(zhì)教育的要求，也是時代的要求。

（二）網(wǎng)絡教學的特點和作用

1.網(wǎng)絡教學過程的交互性。網(wǎng)絡教學最大特點是它的實時交互性，實時交互性是指在網(wǎng)絡上的各個終端可以即時實施回答，交互的方式有學生和教師之間、學生之間，通過交互學習學生能及時地了解自己的進步與不足并按要求調(diào)整學習，從而極大地提高了學習的質(zhì)量與效率。

2.網(wǎng)絡教學資源的共享性。學生通過網(wǎng)絡資源可以共享資源，這對教育個性化的形成，對學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，對實現(xiàn)教學過程要素關系的轉(zhuǎn)變，對促進從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠的影響。

3.教學方式的先進性。網(wǎng)絡教學的中心是學生的學，教師的作用主要是組織、調(diào)控并以作業(yè)的評價方式幫助學生，至于學生的步調(diào)方式、進度.內(nèi)容的數(shù)量和難易程度等則由學生本人決定。

4.教學目標的多樣性。學生的個體差異，決定了教學目標的多樣性，多媒體網(wǎng)絡課堂教學，帶來了許多真實的情境，將生活中五光十色的現(xiàn)象帶進了課堂，學生的學習效率將得到提高，有利于學生的身心健康。

5.教學內(nèi)容的豐富性。網(wǎng)上的教學內(nèi)容不僅有本校學科教師編制的CAI課件，而且有來自于不同類型不同地區(qū)學校的課件內(nèi)容，學生通過比較借鑒，選取哪些內(nèi)容結(jié)構(gòu)組織嚴密的優(yōu)秀網(wǎng)站或課件進行學習，從而提高單位時間內(nèi)的學習效率。

（三）網(wǎng)絡教學的結(jié)構(gòu)和模式

1.集體教學模式。教師先用常規(guī)教學中的講授法創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣，同進將概念、原理等講述清楚，提供途徑，讓學生在計算機上收集信息，或者分組討論協(xié)作交流，同進交往任任務情景，利用計算機出現(xiàn)迅速和反饋及時的為功能，達到化難釋疑，強化應用的目的。放手讓學生自行練習，學生出現(xiàn)疑難問題，可在網(wǎng)上組成小組展開討論進行經(jīng)驗交流，教師同時也可接受學生的咨詢，指導學生解疑，好提供幫助。

2.自主學習模式。該模式是利用光盤服務器功能，使每個學生機都能享受CD ROM.DVD.充分利用硬件資源，使有限設備發(fā)揮最大的效率，學生利用光盤自主選擇學習內(nèi)容的難易進度.并隨時與教師、同進行交互，由傳統(tǒng)的被迫學習變?yōu)橹鲃訉W習。

（四）網(wǎng)絡教學中教師角色的轉(zhuǎn)變

1.教師的主要職能由“教"變?yōu)椤睂А?。信息時代，教師的任務更多的體現(xiàn)在“導”上。

2.教師懷學生建立開放型的合作關系。網(wǎng)絡教學使課堂全球化，教師與學生的合作關系更加開放，在客種環(huán)境中相互尊重與信任是合作基礎。

3.教師應在課程的設計和開發(fā)中發(fā)揮更大的作用。教師要以建構(gòu)主義的學習理論為基礎，以一系列新技能為基礎來改組課程。教師作為課程的主要實施者積極規(guī)劃課程的內(nèi)容，制定教學方法和策略，制定課程的評價方法和手段。

4.教師要成為一名積極學習者，不僅要關注所教學科方面的知識，還要注意獲取些其他領域的最新 成果和動態(tài)。

三、網(wǎng)絡教學環(huán)境下對學生評價

網(wǎng)絡教學中常引起關注的一個問題是對學生成績的評價。教師擔心他們不能正確地評價學生的理解和參與程度。實際上在網(wǎng)絡教學中的評價往往比傳統(tǒng)課堂環(huán)境中的評價更有效。

可把所有學生的回答記錄下來，提供豐富的數(shù)據(jù)以供分析。當進行成績評價時，必須考慮學生的參與程度和以往成績。

總之，網(wǎng)絡教學學中的教師不同于傳統(tǒng)課堂教學中的教師網(wǎng)絡教學的特點是受所用的網(wǎng)絡和軟件影響的，而這些又是經(jīng)常變化的，因此，即使是經(jīng)驗豐高的網(wǎng)絡教學的教師也要不斷學習和提高。