小學低段語文教學中實施素質教育的策略探討

郭慶榮

摘要：語文學科是一門人文素養學科，十分重視學生的素質教育，幫助學生成為全方面綜合性人才。但是目前的小學低段語文教學中，老師們的教學內容和教學方法相對而言都很單一，所以在小學低段語文的教學上，老師應采用創新的教學方式，促進學生素質的培養。

關鍵詞：小學語文;素質教育;實施策略

對于小學生來講，語文是非常重要的一門課程。將素質教育滲透在小學語文教育過程中，可以大大提升教學質量，不僅對語文學習有幫助，還會促進小學生全面發展，成長為社會需要的人才。

一、小學語文教學中的普遍問題

從小學語文教學中的普遍問題來看，由于教師在教學過程中常常以考試成績為唯一的評價標準，因此很多本來對語文學習感興趣的學生都產生了抵觸感，另外，還有很多語文教師沒有注意對學生的學習興趣進行激發，無論是現代文還是文言文都采取傳統的教學方式，這影響了學生對語文進行學習的積極性，降低了學生學習語文的效率，無法真正詮釋語文教學的價值。在教學過程中，由于語文課堂教學的時間較緊，因此很多教師都只是將課前設計好的教學方案完全灌輸給學生，降低了學生的學習興趣，再者，由于部分語文教師忽視了與學生的互動，所以很多學生都對語文學習產生了抵觸的情緒，長此以往，學生甚至會出現厭學的心理。最后，很多語文教師在教學時都以自己為主體，忽視了學生的主體地位，導致學生的學習積極性無法得到激發，學習效率始終停滯不前。

二、小學語文教學中實施素質教育的優勢

應試教育存在弊端是一個事實，但是一時又很難徹底改變。只有通過有效的途徑慢慢進行教育改革，才能更好地幫助學生成長。在小學語文教學中實施素質教育就是一種有效的方法。素質教育可以更好地幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，避免應試教育的功利性帶來的負面影響。通過素質教育，學生不僅僅對書本知識有一個了解，而且會將之消化為內在人格建設，提高自身綜合素質。素質教育也可以幫助小學生實現綜合素質的全面發展。素質教育不是僅限于書本知識的教育，還可以開拓學生的視野，幫助學生實現全面發展。教師通過實施素質教育，可以更好地和學生進行情感溝通，對學生會有一個更全面的了解和認識。小學生最需要的就是關注，得到教師的青睞，這會為學生注入學習動力。通過素質教育，可以培養學生積極學習的態度和樂觀的心態，從而促進課堂效率的提升。

三、小學低段語文教學中實施素質教育的策略

（一）進行課堂導入，渲染課堂氛圍

在教學過程中，教師必須要擺脫傳統教育理念的束縛，能夠將傳統填鴨式教學模式轉變為師生互動交流。這不僅是新課程改革對教師提出的要求，也是教師提高自身綜合素養的重要。所以教師必須要講好每一堂課，做好良好的課堂導人工作，在初中語文教學中有效滲透情感教育，創設栩栩如生的情感前景，有助于學生快速投人學習情境中，能夠跟隨教師教學情感主線一直走下去。通過以講故事的方式進行情景導人，有助于學生掌握文章的情感脈絡，在學習過程中也能夠投入自身情感，從而提高自主學習效率。

（二）創新教學方法，加強師生互動交流

當前我國信息技術不斷發展與創新，多媒體技術已經廣泛應用于教學過程中。在初中語文教學時，教師利用多媒體進行形象展示，能夠使語文內容變得生動形象起來，調動學生的學習熱情。學生也能夠在文章創設的情境中更好地掌握文本情感，在輕松愉悅的氛圍下進行知識學習和探討。新課程背景下開展語文實踐教學，教師首先要與學生進行平等的對話交流，尊重學生的學習自主性與實踐性，鼓勵學生進行知識探索。教師通過核心素養來引導學生進行語文學習，有效地提升學生的思想品德，使學生在學習的過程當中，能夠得到知識和能力的雙豐收。在教學過程中，教師可以致力營造開放合作的教學氛圍，鼓勵學生在合作交流過程中能夠進行不斷的思考，在閱讀文本時對于發現的問題應當以小組的形式探討和交流。通過你一言我一語，進一步拓寬學生的學習思路，教師也能夠在課前鼓勵學生進行文本閱讀，教師提出問題鼓勵學生進行任務化學習，使學生能夠循序漸進地進行知識探索，逐步增強知識求解能力。

（三）利用多元化的教學方式

教師在教學的過程當中應該注意，問題的難易程度應當符合學生的認知水平和學習情況，避免使學生在英語學習的過程當中產生較大的壓力。教師在提問的過程當中應該探尋問題深層次的意義，并與教學目標相結合，使得教學能夠順利地開展和拓展。教師在提問時還要具有幽默性和趣味性，使學生能夠感到輕松和愉快，能夠有效激發學生的自主學習意識，提高學生的探索欲望。學生能夠積極主動地融入到課堂學習中，大大提高了學生語文學習的積極性和效率，使得學習變得更加輕松和愉快。教師在這一過程當中要與學生積極地進行溝通，了解學生內心真實的想法，利用學生的興趣點來進行教學引導，從而提高學生的學習質量和效率。

（四）營造輕松的課堂教學氛圍

在小組合作教學模式當中，教師要充分激發學生的學習興趣。俗話說，“興趣是最好的老師”，只有學生具有語文學習的興趣，才能夠在語文學習的過程當中，積極主動地進行探索和研究。教師要在小組合作探究教學方式當中把握一個度，避免長時間地讓學生進行討論，這樣很容易使學生產生疲勞感，從而喪失了學習興趣。教師要積極營造良好的課堂教學氛圍，使課堂教學變得更加靈活和高效。例如，教師在教學過程當中可以利用多媒體來輔助教學，增強學生的學習積極性，吸引學生的眼球，使學生能夠將抽象的語文知識直觀地進行記憶，大大提高學生的學習熱情。

結語：

小學語文是一門基礎性課程，將素質教育應用于小學語文課堂教學中，可以幫助學生更好地吸收知識。相比于單調的語文教學，素質教學可以讓學生產生更強的學習興趣，提升學習積極性。而且，通過素質教育師生關系會獲得進一步的提升，更好地提升教學質量。總之，在教育教學中開展素質教育，可以使學生樹立起正確的價值觀和人生觀，實現全面發展，成為社會需要的綜合型人才。

參考文獻：

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