幼兒園繪本閱讀教學中幼兒自主閱讀能力提升策略探討

王文娟

摘要：前期幼兒的閱讀能力培養對幼兒的思維和語言交流能力的發展起到了重要的影響。幼兒前期閱讀不僅是讓孩子接觸書面內容提高孩子的認知，也是為孩子以后的學習而做鋪墊，這是幼兒的一個積累閱讀經驗的過程。而繪本閱讀是這個階段孩子進行閱讀最好的、也是最恰當的書本。以下圍繞繪本閱讀教學提升幼兒自主閱讀能力的提升進行探討。

關鍵詞：幼兒園;繪本閱讀;自主閱讀

幼兒教育隨著時代的進步越來越受重視，孩子的成長需要從多個方面進行培養，而幼兒的早期繪本閱讀對于幼兒的未來發展來講有著至關重要的作用。繪本閱讀教學是幼兒教師選擇合適的繪本，通過色彩、圖像及幼兒教師的誦讀多方面的讓幼兒了解社會和自然，這樣老師輔助幼兒閱讀，可以使幼兒逐漸培養良好的閱讀習慣，那么如何在繪本教學過程中提升幼兒的自主閱讀能力呢？

一、優選繪本，提高幼兒閱讀興趣

選擇適合幼兒的繪本對于幼兒早期的繪本閱讀非常重要，所以幼兒教師要基于孩子已有的生活經驗去選擇繪本，要讓孩子可以理解繪本，提高孩對子閱讀繪本的興趣?？梢詮囊韵聨讉€方面加強幼兒對閱讀的興趣，使得開啟幼兒閱讀的大門。

（一）保持幼兒的新鮮感。不同年齡的孩子需要看不同的繪本，有著不同的閱讀心理需求，但都有著同樣的好奇心。增加繪本的趣味性可以使幼兒保持著對新鮮事物的求知性，這樣可以大大的提升幼兒對繪本的興趣。

（二）繪本選擇要多元化。孩子的眼中不可能全部都是童話故事，在幼兒成長過程中所積累的經驗不斷的拓展幼兒的常識，所以幼兒教師在選擇繪本的時候應該增加繪本的多樣性、多元化，像自然知識、親情、友情、寓言等多種形式的繪本，讓幼兒接觸不同的繪本，可以使幼兒對閱讀的興趣更加濃郁。

（三）基于孩子生活經驗選擇繪本。貼近生活才能更好的理解繪本內容，可以更好的讓幼兒閱讀，引發孩子對繪本內容的共鳴。

二、激發幼兒自主閱讀

在幼兒對繪本的閱讀有著足夠的興趣時，應加強培養孩子對閱讀的主動性，在這個過程中幼兒教師可以和家長進行合作溝通，在家長的鼓勵和幫助下使幼兒養成良好的閱讀行為和習慣。親子閱讀活動不僅僅使幼兒繪本閱讀的自主能力有著明顯提升，還可以在親子閱讀活動中提升幼兒與家長的溝通，增加親子之間的情感，在閱讀中不僅增長幼兒的知識，同時兼顧著孩子對于情感的培養。幼兒教師在組織親子活動閱讀時，可以多選擇如《我的爸爸》《我的媽媽》這一類型的繪本，讓幼兒有代入感可以使幼兒對繪本內容更加親切，更加積極的閱讀繪本，幼兒教師可以在適當的時間里組織類型相同內容不同的活動，保持孩子的這種積極性，在潛移默化中培養孩子閱讀的主動性。

幼兒的自制能力是需要培養的，這個階段的孩子有著天馬行空的想象力和創造力，使得幼兒有很強烈的好奇心，想到哪里就會做什么，長此以往會導致孩子無法保證專注力，而繪本閱讀教學和故事閱讀教學有著完全不同的概念，有人曾將兩種教學相混淆，幼兒園的繪本閱讀教學主要是幼兒教師充分利用繪本中的豐富資源，有組織的展開幼兒園的集體活動，教會幼兒正確的理解圖書中內容，并且讓幼兒能夠學會表達自己對繪本內容理解的感受。在這個過程中通過幼兒對于繪本內容的興趣來養成幼兒自主閱讀的習慣，從而達到激發幼兒自主學習的目的。

三、營造閱讀氛圍

孩子在三到八歲時掌握了基本閱讀能力，這時候培養出孩子的自主閱讀能力很關鍵，在養成了孩子自主閱讀能力后就多為幼兒創造自己閱讀的時間，正常幼兒繪本閱讀教學課堂的上課時間總是有限的，而幼兒本身注意力持續時間較短，在這個時候應該將課堂的繪本閱讀教學延伸到日常生活中，幼兒園可以在校園生活區設立圖書角，班級閱讀區，調動家長每日睡覺前和幼兒一起閱讀繪本，鼓勵孩子將喜歡的繪本帶到學校中與同學分享，在幼兒和其他小朋友們討論繪本故事的時候不僅在學習的同時教會孩子懂得分享，更能增加幼兒的自信心和交流能力。幼兒教師教授繪本閱讀教育后，在孩子還在沉浸故事的時候可以讓幼兒以畫畫的方式表達出自己對繪本的理解，這樣不僅加深了繪本內容在幼兒心中的記憶，還可以延伸到孩子的想象力，讓孩子以自己的方式多方面的想象理解繪本內容。在這種閱讀氛圍內幼兒可以很好融入繪本，提升繪本閱讀的有效性。

四、提高幼兒閱讀綜合素質

幼兒教師在教授幼兒學習繪本閱讀時應該多方面的去考慮幼兒的情感、需求和認知，在教育過程中觀察幼兒的情況，結合幼兒本身的實際情況進行教學，引導幼兒的思想和理解都能在正確的方向下發展，發現幼兒出現撕書、咬書的情況及時的制止，并明確告知這是不對的。這時教師應該關注幼兒內心的需求和情感的表達，教師應該以幼兒為中心，滿足幼兒的閱讀需求，并仔細傾聽幼兒的意見和想法。在這個過程中教師起到了至關重要的作用，因為幼兒在這個年齡是非常需要外在條件的鼓勵和支持，在閱讀繪本時教師不時地提問一下小問題可以引發孩子的積極性，比如觀察繪本封面，讓孩子猜測繪本內容，讓孩子在猜測中就對繪本故事產生了濃厚的好奇心，在回答問題時幼兒教師應適當的鼓勵孩子，讓幼兒們喜歡上這種感覺，或是在閱讀繪本時教師反向提問幼兒，讓幼兒自己去提出問題，培養幼兒帶著問題去探究閱讀，這樣可以讓幼兒習慣在往后的閱讀中有著明確的目標去學習，去探究。最后，提高幼兒對于繪本情節記憶加以分析，讓孩子去辨別繪本圖畫中的區別，將圖畫結合前后頁串聯在一起，讓幼兒意識到故事是由繪本的每一頁連接起來的，讓孩子將繪本的內容轉化為自己的閱讀經驗。以這些形式讓幼兒在繪本閱讀教學中潛移默化的養成良好的閱讀綜合素養。

結語：在教育幼兒時應該運用多樣的、豐富的教學方法，這樣可以使幼兒保持著積極的情緒，更好的引導幼兒的閱讀和學習。自主閱讀是培養孩子認識世界，塑造幼兒正確人生觀的重要方式，在教師的合理安排和教授下提升幼兒的自主閱讀能力，使幼兒身心上得到全面發展。

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