談如何上好育人美術課

摘要：如何落實美術課標的要求，立德樹人，以美育人，以及保證基礎美術的公平性。是更值得思考和研究的切入點。義務教育階段的美術課，不是“美術的”教育，而是構成學生個體“獨立思維方法”的人的教育。

關鍵詞：育人;美術課;教育

（一）好的美術課的功能及標準

討論美術課的功能，根本上是討論美術之于人的功能，如美術的宣泄、啟迪、預測、勸導、交際、治療的功能等。然而，美術功能最集中、也最突出的表現可以歸納為三個方面：審美愉悅功能、審美認知功能、審美教育功能。之所以在各項功能前都加上“審美”二字，意在強調藝術的核心功能是審美，藝術功能的特殊性也在審美。因此，片面地強調創意美術教育是對美術學科育人價值認識不清的表現。美術教育的任務與目標在于三個方面：其一，普及美術基本知識，提高人的美術素養;其二，健全人的審美心理結，分發揮人的想象力和創造力;其三，陶冶人的高尚情操，培養完美的人格。概言之，培養全面發展的人。

育人的美術課，不應該是以成人的眼光抑制小孩子天性的課程，不應該扼殺孩子的可能性。魏瑞江老師案例，教師的準則就是以學生為本。他上課的的可貴之處，就是永遠都表揚孩子，保護孩子，才能把孩子留在美術課堂上。評價學生，鼓勵學生，肯定自己的表現，保護孩子心里對于繪畫的熱情。孩子沒有畫錯這種說法，鼓勵學生繼續畫下去就好了，不要拘泥于學生的繪畫，是像或不像，這就是用成人的眼光限制孩子的可能，美術老師不能用美術學科知識和技能的原則，去改變兒童自己的主觀認識和兒童自己的切身感受。教孩子美術學科，是教一種獨特的思維方法。

美術教學應陶冶學生高尚情操，使學生具有良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，形成良好的身心狀態和社會適應能力，為促進學生健康人格的形成打下良好的基礎;同時，進一步提升學生綜合素質，著力發展學生核心素養。青少年時期是人生發展和心理道德品質形成的關鍵時期，這一時期的心理品格素質培養對他們一生的發展有決定性的影響，而開展心理健康與美術創作的結合，能促使學生的心理素質得以發展，幫助學生更好地成長，帶著學生走進生活，進行探究實踐，走進自然，多多鼓勵學生，要比教條的美術教育更好。

有透視和無透視的花朵，都很美，重要的不是繪畫的技法，而是兒童的創造力，和對美的東西的，以及美術本身的精神交流。好的育人美術課就是要營造這種氛圍。

（二）民間美術是老土嗎？

民間美術不是老土，民間美術和日常生活的聯系十分緊密。中國人國家認同價值取向，幫助全體學生對民間文化產生視覺認同，然后再慢慢理解進而才能喜愛民間美術，這才是對學生的價值引領。美術教育在地化就是強調美術教育與所屬地域民間美術資源相融合，創設學生熟悉的生活化課堂，從知識建構上豐富學生知識體系，從實踐體系上培養學生創造能力，從精神旨趣上培養學生家國情懷，以提升美術課教學實效，構建傳承與創新為一體的美育育人新模式。

人在長期的生活中形成的風俗習慣、宗教信仰和一定的社會生活，是勞動人民創造出來的文化藝術，最能體現人民群眾的心理素質、理想愿望、思想感情、性格特征和審美要求。

把最能反映人民生活，風土人情的藝術作品是具有濃烈的地域氣質的自然產物。隨著《美術課程標準》（2011年版）中“積極開發地方美術課程資源”，充分利用當地的各種資源，開展有特色的美術教學活動建議的提出，越來越多的地方美術教育者意識到了地方民間美術是地方美術課程資源的重要補充。怎么會是老土的東西，走進民間美術當中，從浙江平湖鏈式美術教育實踐研究的案例上來看，對于孩子們來講也是非常有趣的經歷。

核心素養背景下，教育過程中的教師觀與學生觀也相應地發生了轉變。核心素養時代，學生學習方式的轉變與教師教學方式與態度的轉變對課程改革起著關鍵的作用。其中，學生學習方式的轉變，主要體現在美術學習的經驗化與課堂學習方式的選擇和應用。學生應在問題驅動下運用知識和技能來解決實際問題，進而形成美術素養。在實際教學過程中，美術教育面對的是來自不同家庭環境、有著不同志趣愛好的學生，他們都有自己獨特的經驗和感悟。教學中只有把美術的知識技能放到真實的情境中，配之以問題解決的學習方式，才能更好地促進學生形成核心素養。從庫淑蘭剪紙藝術為案例來看，學習庫淑蘭剪紙不是沒用的，在學習的過程中能對民間美術及其作者保持開放的心態，主動感知與理解，能理解民間美術獨特的語言符號，挖掘其背后的文化意蘊，能運用美術語言對庫淑蘭作品進行分析，并應用鑒賞方法于不同作品，能主動建構知識，及時反思，運用學習單等工具進行自主探究，能搜集資料，與同學交流自己對美術作品以及美術現象的看法。

通過帶領學生認識，學習，庫淑蘭對自然界的植物、動物的表現，傳遞其對生活與生命的熱愛之情;從庫淑蘭描繪鄉村愛情、民俗生活的作品，傳遞民間美術創作來源于生活，與民俗文化密切相關的形態;從庫淑蘭的精神幻化的自畫像“剪花娘子”形象帶領學生感受庫淑蘭的精神升華與美好追求，是可以達到對學生進行美育的目的的。不僅僅是庫淑蘭剪紙，還有很多很多的民間傳統藝術，民間藝術有自己的氣質和精神，都閃耀自己獨特的光輝，不是難以啟齒的老土的東西，值得更多的人來廣泛認識和學習。

作者簡介：趙婉煜（1995.2—），女，漢族，籍貫：遼寧沈陽，單位：沈陽師范大學美術與設計學院18級研究生，研究方向：美術學（美術教育）。

（沈陽師范大學 遼寧省沈陽市）