“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下家風(fēng)進校園創(chuàng)新教育的實踐探索

莫莉暉

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，教育正悄悄地發(fā)生著量變到質(zhì)變的革命。2015年，政府報告中制定了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，標(biāo)志著“互聯(lián)網(wǎng)+”被納入國家戰(zhàn)略，意味著教育的信息化時代正式到來，教育也進入又一次大變革的時代。習(xí)近平總書記在第一屆全國文明家庭代表大會上指出：“家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。”教育始于家庭。家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是最重要的學(xué)校。在“互聯(lián)網(wǎng)”+環(huán)境下創(chuàng)新家庭教育實踐探索中，我們充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”家風(fēng)教育對學(xué)生進行道德行為規(guī)范的教育，優(yōu)化學(xué)校道德的育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德風(fēng)范。師生、家長在豐富多彩、富有實效的活動中，感受家風(fēng)教育的魅力與快樂。以家風(fēng)教育引領(lǐng)生活實踐，借生活實踐推進家風(fēng)教育，體現(xiàn)了“仁、義、禮、智、信”的道德倫理。家風(fēng)家教教育就是社會主義核心價值觀的具體化、微觀化。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”讀故事，傳統(tǒng)美德銘記心中

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，學(xué)生接受信息的方式發(fā)生了變化，從紙質(zhì)閱讀轉(zhuǎn)向屏幕閱讀，接受文字信息轉(zhuǎn)向接受圖片、視頻信息。愛國主義作為民族精神，是中華民族傳統(tǒng)美德的核心，傳統(tǒng)美德的內(nèi)容可謂博大精深，涉及到社會生活的各個領(lǐng)域。歸納起來，可以分為“修身”“齊家”“治國”三個方面。“修身”，是指通過修養(yǎng)使個人具備美德。“齊家”，是指家庭應(yīng)具備的美德。“治國”，是指處世應(yīng)具備的美德。治國，用今天的話說，就是為人處世之道。學(xué)生利用每個周末時間，觀看《中華傳統(tǒng)美德故事》系列動畫片后，選擇印象深刻的一個故事，畫出一個最能體現(xiàn)人物精神的場景”，此項體驗活動充分調(diào)動了學(xué)生的感官，用眼看、用耳聽、用腦記、用心畫。讓孩子們觀看《中華傳統(tǒng)美德故事》，借助古人修身、齊家、治國的家風(fēng)故事，讓學(xué)生領(lǐng)悟中華民族傳統(tǒng)美德的實質(zhì)內(nèi)涵。讓學(xué)生在觀看過程中，感受到人生中應(yīng)具有的真善美品質(zhì)，激勵完善自己的人格。“繪中華傳統(tǒng)美德人物”體驗活動讓學(xué)生們躍躍欲試，感悟頗深在班級Q群分享會上，老師結(jié)合社會主義核心價值觀給孩子們提升和引領(lǐng)，使得傳統(tǒng)的“家風(fēng)思想”和現(xiàn)代的“價值觀”理念相結(jié)合，達到古為今用，榜樣引領(lǐng)的教育效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”秀家風(fēng)，家風(fēng)家訓(xùn)浸潤童心

中國中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：“把道德實踐活動作為未成年人思想道德教育的重要載體，引導(dǎo)未成年人在家庭生活、學(xué)校生活、社會生活和大自然中，通過親身經(jīng)歷和獲得真實感受的實踐，明白做人做事的道理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”

家風(fēng)不僅是一個家庭的風(fēng)氣、習(xí)俗，而且是一個民族情感、態(tài)度、價值觀的具體表現(xiàn)，在我校編寫的《家風(fēng)進校園》校本教材里，共收集整理了43個家風(fēng)內(nèi)容。各年段分有“仁”“義”“理”“智”“信”五個篇章，結(jié)合未成年人不同年齡階段的感情特點、接受能力，精挑細選了從古代家風(fēng)家訓(xùn)專著中優(yōu)選適合少年兒童道德行為規(guī)范的教育內(nèi)容以及與社會主義核心價值觀相同的思想內(nèi)容，如圖所示。我校以《家風(fēng)進校園》校本教材為依托，每位學(xué)生“圍繞本年段《家風(fēng)進校園》教材里的一個內(nèi)容，拍攝一段關(guān)于該主題的3分鐘左右的家風(fēng)小故事。

把道德實踐活動作為未成年人思想道德教育的重要載體，引導(dǎo)未成年人在家庭生活、學(xué)校生活、社會生活和大自然中，通過親身經(jīng)歷和獲得真實感受的實踐，明白做人做事的道理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。“互聯(lián)網(wǎng)+”家風(fēng)小故事視頻活動得到家長及學(xué)生的大力支持，爸爸成了攝影、導(dǎo)演，媽媽成了劇務(wù)、編輯，孩子成了主角、美工。有的則是一家三代齊上陣，選取學(xué)生的生活經(jīng)歷和熟悉的場景，一家人其樂融融地探尋好家風(fēng)，挖掘、發(fā)現(xiàn)蘊含在家庭中的價值內(nèi)涵，聚焦家庭的美德善行。鮮明的主題、精美的畫面、真實生動的家風(fēng)小故事，再加上學(xué)生自己的畫面解說，凝聚著一個家庭風(fēng)格的傳承和品質(zhì)：誠實善良、勤儉節(jié)約、尊老愛幼、虛心好學(xué)等等。2020年，一場新冠肺炎疫情延遲了我們的開學(xué)，也延伸了我們的課堂。“數(shù)點梅花喚春生共戰(zhàn)疫情愛暖心”8個系列活動播報在學(xué)校微信公眾號上，師生用真實的圖片、視頻資料講述自己或家人抗疫的場景、片段，引來師生、家長的高度共鳴。小小視頻，張張畫面，充分體現(xiàn)了良好的家校合作共育，也推動了社會主義核心價值觀在校園里落地生根，有利于增強家庭的教育功能，促進新型家庭、家教、家風(fēng)建設(shè);也有利于建立現(xiàn)代學(xué)校制度，拓展教育教學(xué)資源，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進師生、親子和相關(guān)參與人員共同成長。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”展風(fēng)采，家風(fēng)教育匠心獨具

富有特色的校本教材內(nèi)容成了我校每周一升旗儀式的主旋律。全校班主任依據(jù)校本教材的主題內(nèi)容，緊緊圍繞“家風(fēng)進校園”的特質(zhì)，發(fā)揮聰明才智，精心編寫了展示稿。各中隊風(fēng)采展示以規(guī)范的程序、厚重的底蘊、震撼著學(xué)生的心靈，營造出了一種全新的文化，在“潤物細無聲”的意境中化為生命成長的力量。“家風(fēng)進校園”國旗下中隊風(fēng)采展示一改以往的沉悶式、單一式、說教式，由各班學(xué)生升旗儀式變得激情而又生機、凝練而又意味深長，流淌的是一股鮮活的思想，讓全校師生眼前為之一亮。中隊風(fēng)采展示由“開場白——中隊文化建設(shè)——家風(fēng)家訓(xùn)主題展示——踐行家風(fēng)——結(jié)束語”幾個內(nèi)容組成。在同學(xué)們自信滿滿地介紹本中隊隊名、中隊徽、中隊口號、輔導(dǎo)員寄語之后，就是家風(fēng)家訓(xùn)主題展示了。其中包含“話說家風(fēng)知含義、誦讀經(jīng)典懂美德、傾聽故事學(xué)做人、踐行家風(fēng)我能行”四個環(huán)節(jié)。“話說家風(fēng)知含義”主要是用通俗易懂的語言解說所要展示的家風(fēng)主題詞的含義。“誦讀經(jīng)典懂美德”是學(xué)生用不同的的形式誦讀與主題詞相關(guān)的經(jīng)典詩句，使學(xué)生在誦讀中弘揚民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，提升語言文化水平和素質(zhì)，風(fēng)采展示促誦讀，升旗課程育美德。“傾聽故事學(xué)做人”則是講述《家風(fēng)進校園》校本教材中的相關(guān)故事，讓學(xué)生聽故事、明道理、學(xué)做人。“踐行家風(fēng)我能行”則是所有展示板塊中最精彩的環(huán)節(jié)，那些自編的口訣、歌謠、順口溜里告訴同學(xué)們一些做人做事的基本常識與做法。同學(xué)們用說、講、唱、演等形式詮釋了一個個家風(fēng)內(nèi)容，上臺展示的同學(xué)本身就得到了品德的教育、勇氣的培養(yǎng)、自信的鍛煉。學(xué)校利用微信公眾號，依次播出各班學(xué)生的展示情況，讓師生、家長增強了對家風(fēng)內(nèi)容、內(nèi)涵的更深一步了解。用具體的知識、生動的榜樣、鮮活的事例進行切入，引導(dǎo)大家建立正確的觀念和認識標(biāo)準，在不斷的感化、感染和熏陶中產(chǎn)生責(zé)任感、榮譽感和多種審美的情感認同。“互聯(lián)網(wǎng)+展風(fēng)采”所要達致的最終成效不是要學(xué)生機械地誦讀、記憶，而是要學(xué)生如沐春風(fēng)式地品味、踐行，讓學(xué)生從小得到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，相約經(jīng)典，追求美德。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”評價表，提高家庭重視程度

網(wǎng)絡(luò)拉近了學(xué)校和家庭、教師和家長的距離，網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了家校之間充分的資源共享，幫助家長和學(xué)校更了解孩子，互動更加方便及時。用“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)家庭教育是一件便捷直觀的做法，通過“企業(yè)微信”平臺，運用騰訊web問卷的形式，利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的聯(lián)通性、及時性、交互性、展示性、智能性等特點，開展對每一位學(xué)生“踐行家風(fēng)我能行”情況，家長作真實評價，進而支持新的育人目標(biāo)的達成。通過“互聯(lián)網(wǎng)+評價表”，把學(xué)生之間、老師和學(xué)生、家長和學(xué)生、社會和學(xué)生鏈接起來，形成一個社會化、網(wǎng)絡(luò)化的育人空間。通過大數(shù)據(jù)的分析對學(xué)生的主觀表現(xiàn)進行客觀的分析和評價，為每個學(xué)生建立長期的動態(tài)成長模型，幫助教師、家長與管理者對學(xué)生的表現(xiàn)做出準確、即時的反饋。優(yōu)化創(chuàng)新了家校合作教育路徑。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”讀良方，家庭教育招式新穎

家長是孩子的第一任教師，也是終生教師。因此，家庭教育的關(guān)鍵在家長！只有提升家長自身素質(zhì)和教育能力，才能實現(xiàn)孩子身心健康成長。借用當(dāng)下新媒體，提升家長參與度。中國中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》強調(diào)：“幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。”東漢許慎在《說文解字》中，對教育是這樣解釋的：“教，上所施下所效也。”“育，樣子使作善矣。”家長要根據(jù)孩子發(fā)展的階段和實際需求，給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一粒扣子，給孩子的發(fā)展提供有力有效的支撐。因此，對家長進行家庭教育指導(dǎo)，提高教育的科學(xué)水平，學(xué)校也應(yīng)該承擔(dān)起指導(dǎo)家庭教育、幫助父母成長的責(zé)任。我校積極運用新聞媒體和互聯(lián)網(wǎng)，廣泛開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。學(xué)校在公眾號上向全體家長推送家庭教育指導(dǎo)的經(jīng)驗良方，如《激活孩子大腦最好方法：運動、閱讀和游戲》《復(fù)學(xué)第一課》《脾氣越大，教育的效果越差》《懲罰孩子的10個科學(xué)方法》《如果孩子暑假作業(yè)寫得慢，家長試試這些招》等。這些文章里具體指導(dǎo)父母如何處理好家庭關(guān)系，如何認識孩子的身心發(fā)展特點，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與特點等。家庭教育的效果很大程度取決于家庭教育的素養(yǎng)，取決于家長的教育水平。家庭教育中有比學(xué)校教育更多、更重要的生活細節(jié)。家長通過多種途徑的學(xué)習(xí)和實踐，進行自我教育，實現(xiàn)自我成長，發(fā)揮家庭在做人教育中的優(yōu)勢。

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下家風(fēng)進校園創(chuàng)新教育，是學(xué)校教育信息化和現(xiàn)代化的需要，也是信息劃化時代教育發(fā)展的趨勢。讓師生及家長在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下感受家風(fēng)教育的魅力與快樂。我們運用“互聯(lián)網(wǎng)”+家風(fēng)教育在學(xué)校的教育，從教育觀念到教育內(nèi)容、教育方法途徑等方面進行改革創(chuàng)新，強化學(xué)生在教育中的主體地位和社會化進程，助力學(xué)校德育，同時具有推動現(xiàn)代教育變革的價值。

2020年11月5日

（廣西河池市金城江區(qū)實驗小學(xué)）