論幼兒園區(qū)域活動與主題教育活動等的融合

李茹芬

摘要：進入21世紀以來，教育教學(xué)在社會發(fā)展中的作用日漸突出，幼兒園作為礎(chǔ)教育的核心環(huán)節(jié)，是打好學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，啟發(fā)幼兒智力的重要場所，其受到的關(guān)注度自然較高。與小學(xué)、初中等高一級別的教育形式不同，幼兒教育多以啟蒙和智力的發(fā)為主，課上以及課外活動都較多，且形式較為多樣。在社會教育水平不斷完善的大背景下，以往的幼兒園活動方式已經(jīng)無法適應(yīng)社會發(fā)展的新要求，與學(xué)生的實際訴不相適應(yīng)。實現(xiàn)幼兒園區(qū)域活動與主題教育活動的有效融合，是完善活動內(nèi)容，升活動效率的重要手段。為了切實實現(xiàn)兩者的有機融合，本文就結(jié)合幼兒園區(qū)域活開展的實際情況，簡單闡述一下如何做好其與主題教育活動的有效融合，從而提升學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：活動;區(qū)域;主題;幼兒;教育;融合

所謂的幼兒園區(qū)域活動，主要是指幼兒在學(xué)習(xí)中所接觸到的主要教學(xué)環(huán)境，它是幼兒教育的主要背景氛圍，與主題教育活動具有十分緊密的聯(lián)系。幼兒園的教學(xué)空間、設(shè)施場景以及活動教材等項目，也與幼兒的智力開發(fā)具有重要的關(guān)系。在教育教學(xué)過程中，幼兒教師不應(yīng)該割裂兩者的關(guān)系，而是應(yīng)該將教學(xué)的各項內(nèi)容充分融入?yún)^(qū)域活動的場景之下，讓孩子在沒有負擔的環(huán)境下成長。雖然我國的幼兒園教學(xué)水平逐年得到了提升，但是其在區(qū)域活動與主題教育活動的融合中還存在較為嚴重的問題。為了有效解決這些弊端，提高教學(xué)的有效性，并促進幼兒智力的開發(fā)和教學(xué)質(zhì)量的提升，下面我們就來談?wù)勅绾螌⒂變簠^(qū)域活動與教育中的各個環(huán)節(jié)有機結(jié)合，促進教育內(nèi)容的優(yōu)化完善。

一、區(qū)域活動與主題活動的融合

活動是幼兒園教育的重要活動內(nèi)容之一，它能夠體現(xiàn)幼兒教學(xué)的整合教育觀，強調(diào)知識經(jīng)驗在幼兒生活中的重要意義，形成橫向的知識網(wǎng)絡(luò)。主題活動可以將區(qū)域活動變得更具探究特點，使學(xué)習(xí)內(nèi)容以一個完整的主題形式展現(xiàn)，并在區(qū)域活動中予以延伸。以往的主題活動形式相對來說比較單一，繪畫設(shè)計、手工制作等主題內(nèi)容過于單一，將區(qū)域活動與主題活動相結(jié)合，能夠豐富活動的樣式，擴展活動的空間范圍，很多被忽略的問題也能夠被重新發(fā)現(xiàn)。例如，幼兒教師可以將孩子們的日常生活融入?yún)^(qū)域之中，安排特定的地點提供孩子玩耍、休息，或者建立固定的午休位置，形成一種規(guī)范化的管理。再比如，教師在開展有關(guān)食物主題教學(xué)的時候，就可以利用區(qū)域的空間特點，搭建一個超市的巨大模擬環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生手工制作各種食物，然后拿到“超市”中去出售，進而形成“魔法食物”這一主題。這樣一來，既有效的利用了區(qū)域空間，也擴展了主題的豐富性，幫助孩子的思維得到了擴散發(fā)展。

二、區(qū)域活動與教育活動的融合

主題教育活動重在教育，主題教育的重點工作也在于對學(xué)生能力的培養(yǎng)，圍繞區(qū)域空間展開教育活動已經(jīng)成為了有效教學(xué)的基礎(chǔ)，是集中教育作用得以發(fā)揮的關(guān)鍵。對此，幼兒教師要善于在區(qū)域活動中引導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)，并做好相應(yīng)的復(fù)習(xí)和鞏固工作，將有效教學(xué)融入巨大的背景區(qū)域之中?，F(xiàn)如今，幼兒教育的內(nèi)容多種多樣，將各種教學(xué)活動進行區(qū)域劃分，有助于提升教學(xué)的實際效果，達到整合教育的目的。例如，某幼兒教師就結(jié)合幼兒們的學(xué)習(xí)特點和日常生活，將教育區(qū)域劃分為了不同的功能區(qū)，其中既包括主抓動手能力的制作區(qū)、活動區(qū)，也包括學(xué)習(xí)功能分區(qū)，實現(xiàn)了區(qū)角活動與生活的有機結(jié)合。

三、區(qū)域活動與游戲活動的融合

幼兒教育的重要內(nèi)容之一就是游戲活動教學(xué)，游戲在幼兒教育中的作用不言而喻，它不僅有助于豐富教學(xué)活動，還能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，促進智力水平的提升。具體而言，教師要在活動區(qū)中投入孩子感興趣的游戲，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，并給予他們更加廣闊的游戲空間，利用區(qū)域的擴展性與游戲活動的趣味性，實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合，將教育功能發(fā)揮到最大化。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在空間區(qū)域中開展智能往返跑游戲，在跑步的同時還要回答對面題板上的問題，實現(xiàn)探索性和啟發(fā)性教學(xué)，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

總而言之，在社會主義教育教學(xué)活動不斷興起的大背景下，再加上新課改理念的深入推進，廣大百姓對幼兒教學(xué)的重視度越來越高，幼兒教學(xué)已經(jīng)成為了衡量整體教學(xué)能力的關(guān)鍵。以往的單一教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)社會發(fā)展的新要求，不能滿足幼兒智力進步的新要求，將區(qū)域活動與主題教育活動相融合已經(jīng)成為了大勢所趨，它能夠擴展教育空間、拓寬教學(xué)形式、完善教學(xué)內(nèi)容。對此，我國幼兒教師一定要找到最有效的對策將兩者有機結(jié)合在一起，根據(jù)教學(xué)實際開展活動區(qū)域與主題教育活動的教學(xué)，并將各種不同的教育方式運用到其中，幫助孩子在良好的氛圍下進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，促進教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)社會需要的健全人才。

參考文獻：

[1]錢曉云.將區(qū)域活動與主題活動融合讓孩子成長成才[J].成才之路，2013，24;

[2]王敏.澳門幼兒園主題教育活動現(xiàn)狀、問題和對策研究面.擊東師范大學(xué)，文2012，17;

[3]梁慧娟.主題活動背景下區(qū)域活動如何定位[J].幼兒教育，203，198-2序？T

（富源縣營上鎮(zhèn)第二幼兒園）