數學思維能力在高中數學教學中的培養

石偉偉

摘要：不論是哪一門學科，都需要掌握一定的學習方法和學習技巧，只有這樣才能夠更好地掌握知識，在數學的這門學科中，對學生的思維能力有著很高的要求，思維能力是影響學生學習數學的一個重要因素，隨著新課改的不斷深入，新課改中明確指出在教學中需要培養學生的思維能力，幫助學生提高學習的方法，激發學生的學習興趣和熱情，不斷提高學生的學習效率。基于此，本文主要分析了在高中數學教學中怎樣培養學生的數學思維能力，并提出了一些建議和策略，希望能夠起到一定的借鑒作用。

關鍵詞：數學思維能力;高中數學;數學教學

引文：

在高中學習階段，數學這門學科是十分重要的，占據著重要的位置，所以，教師需要重視學生數學思維能力的培養，以多元化的教學方式激發學生的學習思維，幫助學生掌握數學知識的學習和掌握，為學生的未來學習奠定良好的基礎。

一、高中數學的特點

在開展高中數學教學的過程中，由于高中階段的數學知識比初中的數學知識更加復雜，所以學生在學習的過程中會存在著一些困難，因此，教師需要根據高中數學的特點，幫助學生進行有效的學習，對學生學習中所遇見的困難和問題一定要及時幫助解決，幫助學生提高數學知識的理解能力，降低數學知識的理解難度，防止學生出現厭學的心理。其次，教師還需要幫助學生掌握學習的方法，引導學生積極培養自身的思維能力，從而能夠進入深層次的學習中，有效地提高自身的學習能力，由于有些高中生的數學知識較弱，在學習過程中存在著一些困難，導致了班級學生的學習成績變成了兩極分化的情況。

二、在高中數學教學中培養學生思維能力的作用和意義

數學是一門邏輯性較強的學科，可以聯系到其他不同學科的知識，比如在物理學科中，里面有很多計算公式都需要運用到高中數學知識，所以，在開展高中數學知識的教學中，教師需要努力培養學生的數學思維能力，幫助學生在提高數學成績的同時，還能夠給學生的未來學習奠定良好的基礎。此外，培養學生的思維學習能力不只是目前學生的學習需求，還是素質教育背景下的教學要求，學生的素質教育是需要通過教師的實際教學進行實現的，從而可以提高學生的綜合能力，在高中教學體系中，高中數學占據著重要的一環，對學生數學素質的培養有著重要的作用，所以，教師需要幫助學生激發探索精神，培養學生的自主性思維，同時，通過對學生數學思維能力的培養，可以完善學生自身的數學知識體系，這樣學生在進行自主學習的過程中，能夠深入發掘自身的潛力，以此進一步提高自身的學習能力。

三、在高中數學教學中培養學生數學思維能力的措施

1、提高課堂教學的設計水平，鍛煉學生的思維能力

在高中數學教學的過程中，教師需要激發學生的學習興趣，只有激發了學生的學習興趣，才能夠讓學生的思維能力得到有效的提高，教師在教學中需要轉變自身的教學觀念和教學模式，在課堂中要把學生的積極性充分的調動起來，讓學生可以積極發揮自身的主動性，從而才能讓學生的思維能力得到有效的鍛煉。所以，教師需要對課堂教學的內容進行優化，課堂設計的水平要有所提高，對于課堂教學的導入環節，教師需要積極進行改善。

例如：教師在教授《集合》這節課程的內容時，教師需要設置一些趣味性較強的問題，幫助學生激發學習的興趣，引導學生可以從生活中找到一些關于集合的例子，在課堂活躍的基礎之上，引導學生進行思考，同時，教師還需要參與到案例分析的過程中，幫助學生進行有效的引導，這樣才能夠實現課堂優化的效果，讓學生都能夠積極地參與進來，在引導學生獨立思考的過程中，讓學生的思維得到有效的鍛煉。

2、提高學生對數學知識的探究能力

教師在培養學生數學思維能力的過程中，還需要運用好探究式教學的方法，要充分地發揮探究教學法的教學作用，通過對學生探究能力的培養，激發學生的學習積極性，讓學生能夠勤于思考，積極進行自主性學習。所以，教師在教學的過程中，一定要發揮出課堂問題的作用，根據學生的實際學習情況，制定相關的課堂問題，通過課堂問題的引入，幫助學生進入到自主探究學習的過程中，讓學生對所學知識的相關資料進行自主性搜集，并且讓學生進行小組討論，進行互相交流學習，然后找到問題的解決方式，從而能夠在合作探究的過程中，達到最初的教學目的。

例如：教師在講授《數列》課程的過程中，在課前需要設置一些數學問題，讓學生對等差數列和等比數列的概念加深理解，引導學生進行自主性探究，去尋找等差數列和比數列概念的出處，教師還需要給學生講解一些實際的案例，這樣能夠降低學生的理解難度，并且還可以從中得到關于《數列》知識中的解題方式，通過這種探究式的學習，教師可以加強對學生思維能力的鍛煉和培養。

3、培養學生的反思總結能力

教師在培養學生思維能力的過程中，還需要對學生的反思總結能力進行重視，讓學生在學習的過程中，一定要多加反思和思考，積極利用好錯題本，進行總結和分析，通過經常的分析和反思，在日后的學習中，能夠避免錯誤問題的出現，有效地掌握不同的解題思維和解題方式，讓學生能夠深層次理解學習的知識點，可以有效地調動學生的思維積極性，讓學生在反思總結的過程中，提高自身的思維能力。此外，教師在給學生設計學習框架的過程中，還需要準確地幫助學生梳理學習的體系，幫助學生進行整合，培養學生系統化學習的習慣，并且需要對學生進行有效地引導，讓學生能夠形成自主反思和總結的好習慣，從而能夠讓學生的數學思維能力得到有效的提升。

結語：

教師在進行高中數學課堂教學的過程中，一定要重視學生學習興趣的培養，只有學生具備了學習興趣，才能夠提高自身的學習主動性，這樣才能夠讓自身的學習思維得到提高，作為高中數學教師，還需要積極轉變自身的教學模式和教學方法，在教學中要把學生的積極性和主動性充分地調動起來，發揮出探究式教學法的輔助作用，通過對學生探究能力的培養，激發起學生學習的主動性，讓學生的思維能夠得到有效的鍛煉。教師需要經常幫助學生加強反思和總結的能力，讓學生利用思維總結能力，加強數學思維能力的培養。

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（溫宿縣第一中學 新疆阿克蘇 843100）