初中道德與法治教學中德育教育的策略

黎裔源

摘要：道德與法治是初中課程學習中很重要的一部分，為高中政治和以后政治觀的形成也起著很大的作用。所以初中部分的學習顯得尤為重要。初中階段學生的思維已經有所建立，更要在這個重要階段對學生進行正確的政治引導，引導學生進行正確的思想觀念和道德行為。學生價值觀、人生觀、世界觀的形成也是在這一階段。作為初中階段主要學習的課程之一，提高學生的道德修養，樹立起學生的法制觀念，老師的引導作用也不容忽視。

關鍵詞：初中學生德育;道德與法治;教學策略

初中階段的學生已經建立起自己的思維模塊，教師要將德育教育貫徹到素質教育的方方面面，督促學生形成正確的是非善惡觀，培養學生正確的心理，樹立起遠大的理想目標和堅定信念，促進學生的全面健康發展。不只將成績作為衡量學生好壞的唯一標準。將素質教育貫徹到實際行動中，用教學質量來證明道德與法治教學的推進。

一、適應社會發展現狀，把握意識形態主導權

目前，我國正處于飛速發展時期，比任何時期任何時候都要接近中華偉大復興夢。為了適應這一背景，新課標的改革有條不紊地進行中，道德法治的教學也在改革中。關于學校方面，也要對學校方面的道德與法治層面進行相應的改革，對于教學模式和教學水平也要進行調整提升，適應目前的中學生學習要求，不僅要著力于政治素養水平的提升，也要關注到學生思想的內在需求，關注學生的心理變化。提升學生們的政治參與和公民意識，真正了解到國家的法治內容，提升法律意思和責任感，對未成年人進行正確的思想引導，促進綜合素養的提升，真正為國家培育現代化的時代接班人。

例如：在引導學生們認識“女排精神”時，我們應該首先通過“小我”的精神層面，再理解“大我”精神，“小我”精神鑄就“大我”夢想，從國家層面再到個人層面，讓學生全面地理解國家所倡導的精神內涵，培育時代新人。

二、尊重學生主體，尋找最佳教學策略

1.樹立學生道德底線

如何樹立起學生的道德底線，在學生的心中立起一道道德的豐碑，教師的指導作用必不可少。對于現階段初中政治老師而言，給學生立起法治的標尺，不讓學生與法律背道而馳，減少犯罪的幾率是道德與法治教學任務的中心。教師在課堂上指導初中生不去觸犯法律，明確法律的范圍與界限，讓學生明白道德的概念，道德不該只存活于人們的心中，同時也應該在每個人的行動中。號召學生們行動起來，積極地去做對社會有意義的事，不去觸犯道德底線，收獲生命中的別樣風光。

2.多樣化教學模式

人們對于法律最基本的認識就是呆板、枯燥、鐵面無私，容不得半點虛假。所以這樣法律才能讓人們心存敬畏，從而使人們不去觸犯他。但是對于教學模式來說，并不是這樣。教師應該利用生動的課堂，采取多樣化的教學模式，讓學生認為道德與法治的學習不是課本上無趣的文字，它是靈動的、形象的、有人情味的。

例如：在老師的教學中可以引入《奔跑》這首歌曲，提前帶動學生學習的熱情，讓學生說出聽到這首歌是的感受，在學生思考交流的過程中在引入今天所要學習的內容，讓學生更加積極主動地學習，提高課堂效率，收獲教學成果。

三、靈活運用教材，強化教學主題

道德與法治在一定程度上等同于政治教學，培養學生的政治素養和法律意識。國家近年來大力推進思想道德建設，只有青年有力量，國家才有力量。初中生正處于青年階段，是成長的黃金期，在這一階段進行道德與法治教育是再合適不過。但是同樣，對于教材內容的選取也有極高的要求，是否符合現階段初中生的心理需求，是否能融合現階段初中生的發展趨勢，是否能激發學生的心理認同感都可作為衡量的標準。所以對于校方和教師而言，靈活的選取和應用教材，是道德和法治的主題日益強化，這樣才能對教學又所幫助。

四、把握教學大綱、多向散發思維

1.培養學生思考能力

教師應該學會利用課堂去創造最大化的價值。散發學生的思維，培養學生的思維能力和動腦能力，激發初中生學習的興趣熱情，培養學生全面思考的能力。人生有很多種選擇，但這些選擇并不是教科書中都提供正確答案。讓學生在面對很多種選擇的同時，懂得遵從自己的內心，做出人生中的重要選擇，這個是至關重要的。這就需要培養學生的思考能力，運用心中的道德標尺，作出不違背法律的正確選擇。

例如：像最近較火的“垃圾分類”，可以不僅要教導初中生們垃圾分類知識，對于相關的垃圾立法條例也要有相應的涉獵，這樣就可以將道德與法治有機地結合起來，既了解了垃圾分類知識，保護環境，人人有責，也可以讓學生們對于垃圾立法有所了解，對法律有一個充分全面地認識。

2.培養自覺意識

事在人為，很多事情都是靠人的推動。所以在事情發生時，應該怎么做？國家需要建設型人才更需要道德模范，養成自覺意識，在面臨抉擇時做出正確選擇。初中生養成良好的自覺意識，久而久之形成習慣，也能給生活帶來意想不到的財富。

例如：當地上有垃圾無人注意時、當公交車上一位孕婦上車時、當公共場合有人大聲喧嘩時，該怎么做？初中生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵期，培養這些的自覺意識非常重要。

例如說，德育中的重中之重，了解中華民族的傳統優秀文化，可以從道德和法律兩方面來解讀，中華優秀文化有“仁”“孝”“禮”，精神層面有“愛國”“誠信”，古語有云：“法立，有犯而必施;令出，唯行而不返”，教師們可以借助這些文化底蘊的運用，將整個課堂變得更加生動，增加權威性。

五、結語

法律對于現階段的初中生而言是陌生的，只要接受到老師的正確指引，就不會去觸碰道德的底線。而道德卻是在大家身邊，只有要做好身邊的每一件事。道德是“植根于內心的修養，不容提醒的自覺”，總的來說，道德與法治教學是一種精神教育，包含的領域較為寬泛，所以教師牢牢把握教學的正確方法，課堂作為教學的基本載體，要牢牢把握住意識形態領導權，指導好學生的思想道德建設，將道德與法治教學貫徹到課堂中的每一層面，培養正確的價值觀、人生觀、世界觀。

參考文獻：

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（廣東省懷集縣橋頭初級中學?廣東肇慶?526400）