試論小學班主任德育教育中激勵措施的實施

楊有富 楊朝梅

摘要：小學是學生在成長過程當中學習習慣與學習興趣形成的關鍵時期，是人格形成初期階段，因此，小學階段的學習對學生而言起到承上啟下的關鍵作用。小學班主任也須對學生學習狀態、學習心理、學習方法等方面進行把控，以德育方式對學生進行學習教育，本文就小學班主任運用德育教育方式進行教學的具體措施進行簡單討論，希望為接下來的小學教育方面的研究提供一定的幫助。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;激勵措施的實施

雖然國家政策鼓勵減輕小學的學習任務與學習壓力，小學班主任要更加實時關注學生在學習過程中的心理變化等方面因素，運用德育教育中積極鼓勵的教學手段，引導學生保持良好的“認真學習，進步向上”的學習心理，養成作息優良的學習習慣。并且也在大量的小學教育實例當中證明，運用德育教育方式的課堂，會更加對學生起到積極作用，能夠讓學生與老師產生共鳴，碰撞出思想的火花，在學習中投入的更多熱情。

1小學班主任德育教育中激勵措施的意義

1.1有利于培養學生的自信心

學生在小學期間性格形成并不完善，因此學習環境與老師的言語對學生心理成長產生重要影響。為了讓學生在小學期間形成個人特色，擁有一定的心理素質，小學班主任應積極培養學生的自信心，運用德育教育中的激勵措施，使學生在完成任務之后得到鼓勵與表揚，并肯定他的成果，增強他的自信心。比如學生以小組的形式對教室后面的黑板進行圖案設計，由學生小組獨立設計繪畫并修改，在學生完成黑板作品之時，班主任應對學生小組全體人員進行表揚及對他們的作品進行肯定，讓學生們感受到自己付出努力并獨立完成一件事情之后帶來的喜悅，同時也讓學生小組充分認可自己的能力，在不知不覺中，小學班主任通過鼓勵表揚及肯定的方式，逐漸培養了學生小組全體人員的自信心，也讓學生小組越來越愿意在班級活動中展現自己的能力。鼓勵和肯定學生的勞動成果，充分調動學生對事物的積極心態，培養自信的處世態度，增強自我認同感。

1.2有利于加強學生各項才能

小學班主任也可通過激勵學生積極參加興趣活動或讓學生參加更多文藝、體育等方面的課外活動，讓學生能夠在其他平臺充分的展示自己的才能，使自己的能力得到充分的發展與培養，并且將其作為特長，對今后的人生也能發揮出重要作用。或者小學班主任鼓勵學生參加與自己擅長領域并不符合的新活動，也能發現學生在其他方面領域的天賦與才能，讓學生多角度，多方面得到鍛煉。

1.3有利于培養學生的綜合學習素質

學生在學習過程當中難免會遇到難題或挫折，此時，若小學班主任能在旁邊進行鼓勵和引導，將會讓學生快速排解不良情緒，重新投入到學習當中，有效培養學生解決不良情緒的能力，并且通過小學班主任的鼓勵措施，使得學生在學習當中更加積極，投入更多的熱情，有利于學生培養綜合學習素質，使學生鍛煉出既能把握學習，又能控制情緒的優秀能力。

2小學班主任德育教育中經歷措施的具體實施方案

2.1激勵措施的方案

小學班主任作為與學生朝夕相處的領航人與學習伙伴，對學生的影響非常巨大，當在課堂中小學班主任采用積極鼓勵的方式對學生進行教學，那么學生的學習效率也會大大增加。比如在學習新知識過程當中，學生對新知識的理解并不深刻，記憶不牢固，此時若班主任對學生積極引導，耐心教學，對學生采取鼓勵的教學措施，那么學生便會對知識點產生濃厚的興趣，并積極尋找記憶的方法與規律，使得上課的效率加倍。或者在課堂當中引導學生舉手回答問題，無論回答的對與錯，都將采取鼓勵的方式對他們的想法進行肯定，對不正確的地方進行修改并讓學生牢記知識點的誤區，這樣就會讓學生認為回答問題便能得到老師的積極鼓勵，便調動起上課回答問題的熱情，使得整個課堂的氣氛更加融洽，因此也能推動整個課程的進展，使學生在快樂中學習，學習中快樂。

2.2小學班主任德育教育中采取積極措施的教學方面

雖然積極鼓勵的教學方法對學生的學習帶來極大的幫助，但并不是所有的情況都適合于鼓勵與肯定，比如在學生觸犯校規校紀，嚴重違反學校的紀律時，就必須發揮班主任的威嚴，嚴格按照校規校紀的處理方案，將學生嚴肅處理，其目的并不是為了教訓學生，而是讓學生明白在校園當中必須要遵守校園規則，才能讓校園能夠進行秩序化、紀律化的管理，同時也是為周圍同學和自己的學習環境負責任。

除了學生違反校規校紀外，學生接觸不適合小學階段的事物時，也要及時進行阻止，例如部分學生在小學期間與社會不良人士有密切來往，這時，班主任必須起到正確帶頭作用，與學生進行談話，了解學生接觸不良人士的動機及原因，理清事情的來龍去脈。在有充分證據證明得到信息的來源正確之后，與學生進行交流，解決學生此時面臨的困境，并積極開導學生此時的不良心理情緒。學生在小學期間猶如一張白紙，若班主任能夠發揮出積極的領導作用，那么對學生而言，便會減少做出結果是不可挽回的事件。同時班主任也應與學生談及犯錯之后的正確處理方法，告訴學生犯錯誤本身并不是一件不光彩的事情，知錯卻仍然繼續犯錯才是不光彩的事情。并且古言道，知錯就改是一個美德，是值得大家去學習和推崇的美德。同時也讓學生明白犯錯誤并不可怕，可怕就在于犯了錯卻不能悔改，導致一錯再錯，最后造成不可挽回的損失的悲慘結果。

3結束語

小學班主任在德育教育當中的激勵措施對學生在小學階段產生非常重要的意義，不僅能夠端正學生為人處事的態度，完善學習方法，讓學生面對學習時不再處于焦慮和煩躁的心理當中，使學習變成一種熱愛和興趣，同時，小學班主任運用鼓勵的教育方案，還能讓學生感受到學校對學生培養的重視，小學班主任在其中就做為樞紐的作用，作為學校與家長之間的樞紐帶，讓學校和家長都能充分感受到學生在鼓勵教育方案當中的積極改變以及積極的學習心態。鼓勵教育方案應值得繼續推崇下去，使更多的學校和小學班主任應用在自己的教學方案和教學指導當中。

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（1.祿豐縣妥安鄉小學;2.祿勸縣則黑鄉小學）