淺談新幼兒教育環境下區域活動的開展

張英

隨著幼兒教育改革的不斷深入，幼兒園的區域活動已越來越受到廣大幼師的重視，區域活動以“自由、自主、寬松、愉快”的活動形式容易被幼兒接受，也為幼兒提供了充分的自主活動的表現機我們把區域活動看作是能給幼兒提供了一個優化的有利于幼兒活動的環境。它可以合理地安排各項活動，提供充足的活動材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進幼兒各方面的發展，而教師對區域活動的指導是幼兒能否在區域活動中得到較好發展的關鍵之。

一、開展區域活動前的準備工作

首先，內容選擇應該服從于目標。如果目標是創設學習性區域區角環境，那么投放材料的依據，也是觀察、指導、評價幼兒活動的依據。區域活動的目標相對于集體教學活動而言，通常是大目標、階段性目標。有時，一個目標可以通過不同區域來實施。如：小班提幼兒手眼協調能力，可以通過串珠子，用小勺子給動物喂食，夾彈珠等活動來完成。總之，內容與目標相匹配，那樣的區域活動就不會是只重注形式，盲目投放材料了。

其次，材料要有層次。區域活動的材料是操作的工具、探索的學具，也是幼兒學習的物質基礎，什么樣的材料可引發相應的活動，達到相應的目標。學習性區域活動的材料一定要有層次，以便于不同水平的幼兒按自己的需要進行選擇。如：學習剪紙練習區可以從隨意剪紙一一剪粗條一一剪細條一一剪曲線條紙。從剪紙一一剪吹塑紙一一剪布一一剪麻布等。材料不同、難易度不一，可以充分滿足不同發展水平幼兒的需要，使學習活動真正體現要求，適合幼兒的活動特點。最后，要創設良好的游戲環境，良好的游戲環境應蘊涵首教師的教育意圖和觀念，有目的、有計劃地促進幼兒的發展。區域游戲的環境主要包括游戲的場地和游戲材料等物質條件，以及這些材料之間的相互關系。能引發幼兒區域游戲的良好環境，首先應是能滿足幼兒的需要。如：小班幼兒的游戲環境應保證有足夠的區域玩各種角色游戲，這些區域的材料應涉及幼兒熟悉和感興趣的。能反映日常生活的各個方面的主題，如：給動物喂食、娃娃的衣服、看交通標志等等。材料的投放要體現非常鮮明的特征，使幼兒一看這些材料便會自然地想到開展某種游戲。

二、指導幼兒區域活動的方法和途徑

首先，幼兒教師要做好有針對性的觀察，區域活動中觀察的目的在于：一是了解幼兒在區域活動中的表現，活動的進程及水平;二是了解區域活動中場地的設置能否滿足活動需要及幼兒對游戲材料的使用情況等。通過觀察可以了解幼兒喜歡的區域內容和玩具材料;幼兒在游戲中玩了什么，做了什么，遇到了什么問題，是否解決了，是怎樣解決;了解為幼兒提供的游戲時間和空間是否合適，游戲材料的投放是否有效，了解幼兒近來最感興趣的是什么，認知經驗和社會性有了哪些進步，還存在哪些問題等等。從而確定以何種方式指導幼兒的游戲。

1.教師作為游戲的隱性指導

小班幼兒玩學習性區域游戲中給瓶罐娃娃的禮物的游戲?！鞍职帧薄ⅰ皨寢尅焙推渌身摱荚诎枪揪蜎]意識到利用其他提供的材料。教師這時以“客人”的身份加入，說：“有人在家嗎？我是瓶罐娃娃的好朋友，到你們家來做客，你們在準備禮物，只有糖果呀！”要是再有一些別的禮物會更好呢！”這樣“娃娃家″的每個成員都能意識到自已應該再利用其他材料來完成禮物，游戲開展起來并向更深層次發展。

2.以教師身份直接點撥的顯性指導

這種指導的目的是為了幫助幼兒獲得一定的經驗，從而更好地開展游戲，或當游戲中出現一些偶發事件時，有必要進行及時的指導。如游戲中幼兒有過激的行為，有不安全的傾向，有遇到困難想退縮的表現或有了特殊的困難等等，都應該加以指導。

3.按照幼兒游戲發展的規律指導游戲

幼兒的游戲隨著幼兒的成長發生和發展，教師在指導幼兒區域游戲時應該考慮這種發展。如：小班幼兒處在創造性游戲的初期，他們常從事平行游戲，即各人玩各人的，彼此玩的游戲相同，但又互不相關。他們喜歡模仿成人的活動，但游戲的目的性較差，主題和內容極不穩定。因此，對于小班的幼兒應多豐富其生活經驗幫助幼兒確定游戲主題，了解游戲規則，逐步學會合作游戲。

幼兒園區域活動的誤區及現存在的指導問題。

1.誤區：將區域活動作為一種活動場所，過于科學規劃每一步。

2.現存在的問題：指導過程缺乏互動;存在強制性指導;存在消極指導現象;對孩子們鼓勵不夠;缺乏指導策略等。

開展區域活動必備的條件：

1.文本信息：觀察記錄表，信息完整提供活動材料，教師間接性指導，活動結束后的分享和評價。

2.活動過程：材料要豐富，可供幼兒選擇、重視指導技巧，抓住契機，盡量少于干擾孩子們及時觀察記錄，活動過程主要包括導入、主體、結束、分享、評價。

實踐證明，幼兒汁園區域活動為幼兒提供了較多的動手動腦、自我表現的機會，創造了較為寬松、沒有壓力的學習環境，而且又能滿足幼兒好奇好動的特點，能使幼兒通過自身積極主動的活動，激發他們探究的動機，從而產生自豪感和自信心。我們應當遵循“以幼兒發展為本"的原則，積極探索學前教育的新路，努力開展更能體現幼兒發展和激發學削創造潛能的區域活動。

（迪慶州香格里拉市幼兒園）