督學視角下的教育督導體制機制研究

張永勝

摘要：隨著我國《教育督導條例》的發展，教育督導體制機制受到了國家越來越多地重視。它在促進教育不斷均衡化，全面化發展、幫助素質教育不斷深入等方面都起到了極大的作用。隨著祖國不斷地發展進步，深化改革新時代教學督導機制也成為了不少人努力的方向。教育督導機制的發展主要力量在于督學群體，督學群體作為促進教育督導不斷深入的關鍵，其自身的專業能力及廣闊視野直接影響到教育督導的質量。本文將通過分析督學群體自身應具備的核心能力，幫助促進教育督導體制機制的發展。

關鍵詞：督學群體;教育督導體制;核心能力

在教育督導體制機制的發展過程中，督學群體仍位于初步建設階段，督學隊伍的力量仍較薄弱，對于由教研員、校長或是優秀教師隊伍組成的督學群體來講，督學是一種陌生而又嶄新的角色，督學群體的自身觀念仍處在自己原本的職位中，面對新穎的督學任務時無法過快的轉變觀念，同時在督學過程中，專業能力及思維素養的限制使得教育督導體制機制無法深化改革。督學任務無法完成。如何更好地幫助督學勝任督導工作，促進督導機制的發展。本文將通過以下幾方面進行闡述分析。

一、專業能力，開闊思維

督學作為教育督導體制的主要力量，對于教育督導體制的建設責任重大。因此，在選取督學人選時必須要嚴格選拔。首先督學必須要具備專業的能力及素養。督學在督導過程中對學校的考察是多方面的，不僅要考察學校在素質教育方面的具體實施狀況、學校整體的教學水平，學校整體教學人員的隊伍建設，甚至還包括學校安全狀況以及學校設備硬件使用狀況等方方面面，因此，督學的任務十分艱巨。督學首先要對自身任務進行正確理解，將專業能力提升到位，深入了解國家的教育政策，大到國家出臺的教育方針、各級地區的教育法規，小到各個學校、各級部門對于學校辦學發展的規定。從全面的角度促進學校推陳出新、改革發展。同時在督學過程中，要全面分析問題，為學校提出合理意見，幫助學校發展建設。

其次，督學在面對繁雜的任務當中一定要轉變自身觀念，將自身原本的角色與督學角色劃分區別對待，在面對督學任務時，要跳出角色，站在全面的層次上觀察學校教育，以開闊的視野從宏觀方面看待學校的教育工作。幫助學校深入推廣素質教育，促進學校嚴格辦學，促使教學隊伍不斷改革壯大。

而且，督學在學校教育任務中可以將理論知識付諸于實踐，在實踐中幫助督學自身專業能力理論提升，理論實踐相輔相成，從而促進督學更加專業，形成一個良性循環。因此督學必須盡心盡力。

二、細致入微，合理分析

督學不僅要站在宏觀角度觀察學校，而且要從細微之處分析審視教育，因此督學是一個將宏觀與微觀思維相凝結聯系的結合體。宏觀全面的視野底下是由一個個微觀瑣碎的事物組合而來的，而在這些細碎的細節中，可以反映出學校發展的優勢與缺陷。因此瑣碎部分也是督學要竭力去觀察的地方。督學在學校督導過程中，要細心觀察事物，通過細枝末節的教育管理，幫助學校發現教育問題，并結合已有的理論知識為學校提出合理的建議，指導學校進行改進，幫助學校發展。一個好的督學是要有思考力和聯想力的。例如在學校圖書館中，從學校圖書館書籍嶄新程度方面可以發現學校學生在哪些方面關注度更多，從學校圖書館座椅安排可以看出學校是否真正組織學生進行閱覽室活動，從而長遠地反映出學校在圖書館資源方面的利用率，同時，在安全方面，通過滅火器的落灰狀況可以看出學校是否多次組織學生進行安全演練，通過消防柱的通水狀況可以看出，學校在消防安全方面的重視程度等。因此都學在觀察過程中，一定要做到細致入微，發現常人所忽略的細節，在細節中找出學校難以發展起來的真正原因，通過細節進行分析調查，從而真正地幫助學校發展壯大，幫助每一位同學都能受到更好的教育資源。

三、打破局限，立足長遠

督學對學校教育教學的督查工作是多方面的，在每次進入校園之前督學都會帶著已有的督導任務以及清晰的督導計劃開展督導工作，但是也正因為如此，許多督學在督導過程中被督導任務所限制，或者目的性過于強烈，只針對督導任務，而忽略了其他的可發展因素。這對學校全面發展以及督學整體眼光的推進是十分不利的。國家安排督導任務是為了更好地幫助學校發現學校未能發現的問題，幫助學校的長遠發展，而督學一旦被督導任務給限制局限后，將無法以完整的思維分析問題，因此，督學能夠打破局限是十分重要的。例如在督學進課堂聽課要有別于教師的角度觀課，而是更關注于教師的思維理念，關注于學生的情緒狀態，同時還要從課堂上發現學生日常的學習習慣及文明禮儀甚至教室環境等多種因素，深層的了解到學生的日常狀態。督學要以整體全面的眼光看待學校的發展問題，從不同角度，不同方面進行思考，切實可行地從學校實際出發，貼近學校設計個性化的校園發展計劃。幫助學校得到實質性的發展。

四、發展眼光，大力創新

任何事物的發展都離不開創新，督學過程也是如此。督導工作不僅僅是給予學校良或差的評價，而是要通過督學的過程發現學校深層的問題，讓學校了解思考到自己落后的地方，正視自己的問題，以更好的狀態和更猛烈的勢頭向正確方向前進。因此都督學在督導工作中要注意創新，首先注意自我創新，積極創新督查方式，開拓更多的督導途徑。其次注意學校創新，積極發現學校落后的地方，促進學校教學觀念的創新以及學校教資隊伍的創新，以發展的眼光看待問題。同時督學不僅僅要查出問題，而且要幫助學校解決問題，督學要實時的關注學校動態，督促學校進行整改發展直至問題的消失。這樣才能真正做到督導有效。

五、結語

在督導工作中，督學一定要發揮好自身作用，努力提高自身專業能力和思維素養，在實踐過程中，將自己的能力發揮到極致，積極幫助學校發現問題，改正問題，督促學校創新發展，因地制宜幫助每所學校都能得到實質性的進展。促進我國教育督導體制機制的深入化進步。

參考文獻：

[1]程素萍.督學視角下的教育督導體制機制研究[J].上海教育科研，2016（09）：62-65.

[2]董小龍.深化教育督導改革提高教育督導質量[J].陜西教育（綜合版），2020（06）：8-9.

[3]李玉挽.縣域義務教育責任督學隊伍建設的問題與對策探究[D].五邑大學，2017.

（長沙市天心區教育局南托片督學責任區?湖南長沙?410000）