小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)策略的實(shí)施

徐庭紅

摘要：知識(shí)來(lái)源于生活，可以說(shuō)課本上的所有知識(shí)都能夠在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中找到原型，數(shù)學(xué)知識(shí)更是與生活有著緊密的關(guān)聯(lián)，它源于生活最終又為生活而服務(wù)。所以，為了更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和應(yīng)用意識(shí)、讓學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的不同問(wèn)題，需要將生活化教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。對(duì)此，本文將從教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從利用生活背景導(dǎo)入、利用生活教學(xué)內(nèi)容、利用各種生活問(wèn)題三個(gè)維度展開(kāi)論述，試圖找到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的具體途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;教學(xué)策略;實(shí)施

生活化教學(xué)指的是教師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，以現(xiàn)實(shí)生活為教學(xué)背景，來(lái)帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用能力的一種教學(xué)策略。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要以活動(dòng)為主，要和學(xué)生的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正有用的數(shù)學(xué)。由此可見(jiàn)，將生活化教學(xué)策略運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性和必要性。對(duì)于此，廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立生活化教學(xué)觀(guān)念，積極探索并全面應(yīng)用與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)真正走進(jìn)生活，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、利用生活背景導(dǎo)入，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

當(dāng)前很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏足夠的興趣和熱情，究其原因是他們無(wú)法體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活間的關(guān)聯(lián)，覺(jué)得學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的用處不大。針對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將生活實(shí)際和教材課本中的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)生所熟悉的生活背景導(dǎo)入到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，引出正式的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建充滿(mǎn)生活氣息的教學(xué)情境和氛圍，促使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)處不在，感知數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，從而有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和欲望。

例如，在教授《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》這部分知識(shí)時(shí)，很多情況下，教師在授課中，都會(huì)忽視數(shù)學(xué)的本質(zhì)，直接從知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，但是這種教學(xué)模式存在一個(gè)很大的弊端，就是無(wú)法讓學(xué)生們體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的來(lái)源。對(duì)此，筆者革新了教學(xué)理念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，將課程教學(xué)中內(nèi)容引出，如，筆者先根據(jù)生活中的實(shí)例，引出計(jì)量單位，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到本節(jié)課程所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活有著密切的聯(lián)系，這時(shí)，筆者再讓學(xué)生們嘗試說(shuō)一說(shuō)生活中各種物體的重量，并讓學(xué)生們給予更物體正確的單位。這樣一來(lái)，筆者通過(guò)利用生活背景導(dǎo)入，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

二、利用生活教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解

書(shū)本上的數(shù)學(xué)知識(shí)和理論往往會(huì)使學(xué)生覺(jué)得難以理解，同時(shí)一味地局限于書(shū)本也會(huì)導(dǎo)致與生活和社會(huì)的脫節(jié)，所以說(shuō)增加生活化的教學(xué)內(nèi)容十分重要。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便需要在課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)廣泛搜索生活元素、素材，為學(xué)生提供更具生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括為學(xué)生講解生活案例、生活常識(shí)等，有效拓展原有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有具體的參照了解、優(yōu)化學(xué)生知識(shí)理解，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的生活化觀(guān)念和意識(shí)。

例如，在教授《小數(shù)的加法和減法》這部分知識(shí)時(shí)，小數(shù)部分的知識(shí)與生活有著緊密的聯(lián)系，所以，在本節(jié)課程的學(xué)習(xí)中，筆者安排了更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解題。首先，筆者將小數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行演示，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到小數(shù)點(diǎn)的標(biāo)記，然后，筆者再根據(jù)生活中的實(shí)例，引出具體的問(wèn)題，如，小明去超市購(gòu)物，購(gòu)買(mǎi)了一塊橡皮1.3元，購(gòu)買(mǎi)了一根鉛筆2.5元，假如小明有10元，那么小明還剩下多少元錢(qián)？面對(duì)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，學(xué)生們立即根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行列式，并通過(guò)學(xué)習(xí)的小數(shù)計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。這樣一來(lái)，筆者通過(guò)利用生活教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

三、利用各種生活問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生不斷應(yīng)用數(shù)學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是為了更好地應(yīng)用，以此來(lái)解決實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，為生活而服務(wù)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，選擇生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題并向?qū)W生提出，讓廣闊的生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂、讓數(shù)學(xué)課堂在生活中有效延伸，進(jìn)而鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，去分析這種生活現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度入手來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)為生活帶來(lái)的便利，培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和實(shí)踐素養(yǎng)。

例如，在教授《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這部分知識(shí)時(shí)，筆者先對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行詳解的講解，讓學(xué)生們掌握計(jì)算方法，然后，筆者再讓學(xué)生們將本節(jié)課程的內(nèi)容與生活進(jìn)行聯(lián)系，嘗試通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)方法，學(xué)生們不僅認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)還加深了學(xué)生們的理解。這樣一來(lái)，筆者通過(guò)利用各種生活問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生不斷應(yīng)用數(shù)學(xué)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的重要性。

總而言之，生活處處有數(shù)學(xué)，實(shí)施生活化的教學(xué)策略符合數(shù)學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，也充分彰顯了新課程改革所倡導(dǎo)的生活化理念。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，充分利用生活背景導(dǎo)入、利用生活教學(xué)內(nèi)容、利用各種生活問(wèn)題來(lái)促進(jìn)生活化教學(xué)方法的實(shí)踐和運(yùn)用，讓數(shù)學(xué)真正走進(jìn)生活，也讓學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉東麗.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)策略[J].中國(guó)校外教育，2019（20）：55+100.