淺析幼兒經典誦讀

姚秀娥

摘要：在幼兒階段學習中華民族流傳下來的經典作品，對幼兒進行思想道德啟蒙教育，意義重大！開展經典誦讀要遵循幼兒身心發展顧慮，選擇適宜的經典誦讀內容，摸索科學的經典誦讀教學方法，促進經典誦讀健康發展。

關鍵詞：幼兒;經典誦讀;指導策略

習近平總書記向來對中華傳統文化十分重視，多次強調中華優秀傳統文化的寶貴價值和獨特作用。習主席在黨的十九大報告中指出：“中國共產黨提倡和弘揚的社會主義核心價值觀，只有從中華優秀傳統文化中汲取豐富營養，才會有強大的生命力和影響力。深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代精神繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。”

人生百年，立于幼學。1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢？”一位白發蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園。由此可見，在幼兒階段學習中華民族流傳下來的經典作品，對幼兒進行思想道德啟蒙教育，意義重大！

目前，很多幼兒園都有開展經典誦讀，但是在實踐中，存在著諸多問題：教學內容選擇盲目隨意;沒有關注孩子的身心發展水平;方式方法單一等等。我園自2013年開始，進行經典誦讀課程實踐，在不斷的摸索實踐中積累經驗，優化課程。下面結合我園經典誦讀園本課程的實踐，談幾點經驗。

一、選擇適宜的經典誦讀內容

幼兒經典誦讀活動能否有效開展，取決于學習內容的選擇。在《現代漢語詞典》中，“經典”的解釋是“傳統的具有權威性的著作”。經典是在中華民族的文化發展中經過時代的淘汰保存下來的精華。幼兒園經典誦讀內容必須結合孩子的學習特點、生活實際。以我園為例，我們為孩子們選擇的有《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規》、《笠翁對韻》、《唐詩三百首》。這些讀物三字一句，或是四字一句，語言簡練概括，朗朗上口，內容淺顯易懂，教育幼兒養成良好的道德規范，行為習慣。正確選擇讀物，是孩子愛上吟誦經典的開始。

二、摸索科學的經典誦讀教學方法

1、環境熏陶法。

蒙特梭利說過：“在教育上，環境扮演的角色相當重要。”環境是一位不會說話的老師！經典誦讀是我園的園本課程，在課程實施過程中，我們為孩子們營造了與之呼應的課程環境。樓梯墻面全是唐詩，圖文并茂，拾級而上，孩子眼中有景，口中念念有詞，心中有情，孩子身上多了一份古韻和靈秀。陽臺墻面，是大幅的歷史人物故事：孔融讓梨、囊螢映雪、聞雞起舞……目之所及，完成了孩子與圣賢對話的過程，真善美的種子在孩子心中生根發芽。每天早餐環節，幼兒園播放的是《三字經》童謠，孩子們耳熟能詳，信手拈來。經典氛圍滲透在碎片時間、滲透在幼兒園的角角落落，孩子們隨時感受著經典熏陶。

2、經典誦讀法。

經典誦讀能夠促進幼兒語言發展，研究表明，幼兒時期的記憶能力比理解能力發展的更早，13歲之后記憶力發展速度減慢，“直面經典，不求甚解”是幼兒園開展經典誦讀的一致認識。但是要讓孩子積極主動地參與誦讀活動，老師們得精心組織活動。在經典誦讀園本課程實施過程中，我們摸索出了游戲經典誦讀法。每一次誦讀都會用游戲的方式開展，比如在誦讀三字經時，幼兒圍圈而坐，每個人面前放上一個一次性紙杯，每一句的最后一個字，幼兒把自己面前的杯子移動到右邊（左邊）的小朋友面前，道具可以是任何物品，隨時隨地可以開展，隨著物品的變化，孩子們樂此不疲。我們會把打擊樂和誦讀結合，幼兒分成幾組，每組的樂器不同， 每句的最后一個字敲擊樂器，還可以首字敲擊，穿插敲擊，每一次誦讀都會讓孩子興奮不已。總之用游戲的方式開展誦讀，才會避免強制灌輸，填鴨式，死記硬背的誦讀模式。

3、活動展示法。

我園在開展經典誦讀園本課程中，組織過系列展示活動。情景劇、朗誦、國學韻律操等活動開展得有聲有色，也把園本課程推向了深入。孔融讓梨的情景劇，相信孩子們至今仍然歷歷在目，幾個孩子隨時隨地都可以進行表演，孩子們傾聽表達與人交往等能力都得到了潛移默化的提升。《鵝鵝鵝》韻律操成為了我園固定的早操之一，孩子們在早操中，感受經典的語言美，意境美。在展示活動中，涌現出了一個個精彩的活動，《百家姓》《十二生肖》《笠翁對韻》都紛紛登上了舞臺，在參與活動的的過程中，熱愛祖國，尊老愛幼等中華民族文化的精髓在幼兒心中生根發芽！

三、經典誦讀，任重道遠。

在習總書記的大力倡導下，幼兒園經典誦讀積極開展，可謂熱火朝天！但是誦讀過程中，也讓我們看見了一些消極的東西——家長抵制情緒。由于個別幼兒園方法不當，沒有和家長達成共識，或是給家長制造了負擔，有的家長認為這是復古倒退的教育！家長認為，傳統教育沒有讓他們看到教育的效果！這也值得我們反思，我們要依靠家庭，依靠社會，為孩子打造適合幼兒學習的誦讀環境，取其精華，棄其糟粕，使之與當代社會相適應。

蒙以養正圣功也。經典誦讀過程中，我們既要充分的認識到經典誦讀的教育價值，發揮積極作用，又要避免盲目地推崇和鼓吹，客觀認識評價經典誦讀，找到符合幼兒身心發展規律的方法，促進幼兒經典誦讀健康發展。

參考文獻：

[1]杜艷玲.幼兒中華文化經典誦讀教育價值與方法研究

[2]趙秀梅.幼兒園開展經典誦讀的有效策略