新時(shí)期的高中美術(shù)高效教學(xué)

張升華

摘要：美術(shù)能夠幫助學(xué)生提升審美情操、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。在現(xiàn)如今的美術(shù)教學(xué)工作中，尤其是在新課標(biāo)下《美術(shù)鑒賞》的教學(xué)活動(dòng)中，我們有必要?jiǎng)?chuàng)造適宜學(xué)生發(fā)展，并且能夠真正提升學(xué)生能力的高中美術(shù)課堂，讓學(xué)生能夠更加深入的理解美術(shù)作品，并提升自身的美術(shù)綜合能力。

關(guān)鍵詞：新課程;高中;美術(shù)課堂

美術(shù)是人類感受與體會(huì)世界的一種方式，它能夠承載人類的思想，凝鑄人類的精神。人類的愛、美、理想、價(jià)值、智慧、情感等都可以通過不同時(shí)代和領(lǐng)域的藝術(shù)家的美術(shù)作品所體現(xiàn)出來。近些年，隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，美術(shù)教育逐漸由原來的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芘c人文修養(yǎng)并重，美術(shù)學(xué)科也被定位為人文學(xué)科。所以，就要求教師能夠不斷創(chuàng)新自己的課程，來滿足新課程的發(fā)展。本文就是筆者就根據(jù)自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教師正確定位，探索新的教學(xué)方法;欣賞角度出發(fā)，鑒賞民間美術(shù)作品;創(chuàng)建教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)愉悅特性三方面，對于新時(shí)期下的高中美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行的一些探究，希望能與各位教師共同成長。

一、教師正確定位，探索新的教學(xué)方法

作為一名高中的美術(shù)教師，在教學(xué)過程中一定要善于為學(xué)生營造一種輕松、愉快且自由的學(xué)習(xí)氛圍，打破原有的教師“傳授式”教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠自由發(fā)展。在美術(shù)課堂中，我們要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并確定學(xué)生的“主體”地位。這樣的課堂不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能提升學(xué)生探索與創(chuàng)新的能力。同時(shí)，教師還要注意優(yōu)化自身的課堂教學(xué)方式、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，要形成示范、觀察、點(diǎn)撥、練習(xí)同步進(jìn)行的教學(xué)模式，方便及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和改正問題。

例如，在讓學(xué)生理解“什么是美術(shù)作品”時(shí)，筆者就先帶領(lǐng)學(xué)生了解了什么是“美”。筆者先利用多媒體為學(xué)生播放很多生活中“美”的事物、場景、人與作品，讓學(xué)生通過各種觀察體會(huì)什么是美。然后筆者讓學(xué)生分組探討：什么是“美”？“我”所理解的美是什么樣子的？生活中有什么是“美”的？在學(xué)生能夠理解“美”以后，筆者又帶領(lǐng)學(xué)生觀看了美術(shù)作品，通過作品讓學(xué)生明確美術(shù)的定義與種類。通過這樣的教學(xué)方式，不僅完成了課程要求的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握了“美”與美術(shù)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生對于美術(shù)的探索與學(xué)習(xí)的積極性，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

二、欣賞角度出發(fā)，鑒賞民間美術(shù)作品

民間美術(shù)類型多樣，有版畫、年畫、雕塑、刺繡、編織、玩具、剪紙、印花布等多種類型，其中每種類型的美術(shù)作品還因其地域的差異而有所不同。學(xué)生從不同的民間美術(shù)作品中，能夠了解不同地域的民間美術(shù)作品的類型，同一類型的美術(shù)作品之間的地域差異、色彩表現(xiàn)的差異。欣賞民間美術(shù)是一種美的享受，學(xué)生在欣賞的同時(shí)能夠看到民間美術(shù)的給觀者帶來的形式美。

例如，在教學(xué)“中國民間美術(shù)”內(nèi)容時(shí)，筆者帶著木旋玩具、蔚縣剪紙、武強(qiáng)年畫、蘇州刺繡等民間美術(shù)作品，讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀賞，說出它們的特點(diǎn)，說出自己喜歡的作品，并表達(dá)自己的理由。學(xué)生一開始表現(xiàn)得非常好奇，因?yàn)檫@些東西在現(xiàn)在生活中并不常見，所以引起了大家的熱烈討論。有學(xué)生說：“我喜歡木旋玩具，因?yàn)樗雌饋砗苡腥ぃ谀举|(zhì)玩具上還畫著有趣的圖案，當(dāng)玩具動(dòng)起來的時(shí)候，上面的圖案也跟著動(dòng)，像是在看連環(huán)畫一樣。”也有學(xué)生說：“喜歡武強(qiáng)年畫，這個(gè)畫中有三個(gè)小孩的頭和身子，但在觀看時(shí)每個(gè)小孩的身子和頭部卻可以看成兩個(gè)不同的幼童，所以看起來是三個(gè)，實(shí)際上是六個(gè)小孩，我覺得這種表現(xiàn)方式太有趣了。”在欣賞完這些民間美術(shù)作品之后，筆者還用多媒體為學(xué)生展示了編織作品、版畫作品、雕塑作品及藍(lán)印花布，使學(xué)生對民間美術(shù)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、創(chuàng)建教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)愉悅特性

教師必須為學(xué)生營造良好的實(shí)踐氛圍，這種氛圍有利于學(xué)生美術(shù)鑒賞能力得到真正的提升，也能使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中有愉悅的感覺，提高自主學(xué)習(xí)的效果，并獲得較好的個(gè)人體驗(yàn)。

例如，學(xué)校首先應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建更多的學(xué)習(xí)平臺，如組織學(xué)生參加各種美術(shù)競技類型的比賽、開展培訓(xùn)活動(dòng)，組織關(guān)于中西建筑風(fēng)格的辯論等，以此來鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)生美術(shù)的實(shí)際水平與自信心。其次，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師必須認(rèn)真貫徹“寓教于樂”、“以生為本”、“能力提升”的中心思想，為學(xué)生營造能夠自主實(shí)踐的氛圍，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我們也可以根據(jù)班級教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，并對學(xué)生使用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。如此，我們通過創(chuàng)建教學(xué)實(shí)踐氛圍，就能增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)愉悅特性，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

總之，在高中的美術(shù)教學(xué)中，教師一定要堅(jiān)持“以生為本”，并且要不斷的努力和創(chuàng)新自身的教學(xué)方式與手段，激發(fā)學(xué)生積極性、提升學(xué)生的審美與鑒賞能力，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與探索得能力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)“美術(shù)”，并得到真正的提升。

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