論新課改下初中物理高效課堂的構建策略

鐘海洋

摘要：伴隨著新課程改革的實施與發展，構建高效的課堂環境促進學生的進步與發展已經成為了廣大教師共同奮斗的教學目標。因此，作為一名初中物理教師，我們首先要了解物理學科的特點，尋找能夠調動學生學習積極性的策略，從而達到在新課改下構建初中物理高效課堂的目的。

關鍵詞：新課改;初中物理;高效課堂

新的教育環境與傳統時期相比，無論是教育理念還教學方法都發生了很大的改變，若是教師失去了一顆進取的心，以陳舊的教學方法落實到新時代的課堂當中則對高效課堂的建設極為不利。因此，作為一名新時代下的初中物理教師，我們要有積極學習的態度，將新課改發展背景下的教育理念內化于心，外化于形，以求實現促進學生全面進步的目標。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對新課改下初中物理高效課堂的構建策略作以下幾方面論述：

一、創設直觀情境構建高效課堂

多媒體技術隨著科學技術日新月異的發展已經在教育領域中被廣泛應用，所以直觀情境的創設就成為了當代教師展開課堂教學實踐活動的有效手段。因此，作為一名初中物理教師，我們要根據學科特點利用多媒體技術創設合理且能夠激發學生學習興趣的直觀情境，從而提升學生的課堂參與熱情，以求順利完成構建初中物理高效課堂的任務。

例如，我在引導學生學習《浮力》這一節時，首先，我利用多媒體技術為學生演示了浮力的相關實驗，在順利引發學生的學習興趣后，我便要求學生思考浮力產生的原因。接著，我將多媒體技術和教材內容做了有機結合，通過有效的引導幫助學生掌握了阿基米德原理和浮力大小的計算方法。之后，我通過利用多媒體技術直觀展示具體的形象對學生提出了檢驗其學習成果的問題，有針對性的為學生做了知識反饋，使學生對本節課的學習內容有了系統的理解。最后，我引導學生回顧了這節課的學習過程，讓學生對所學知識自主做了總結歸納，進而組織學生交流了學習收獲。這樣，我通過創設直觀情境充分激發了學生的學習興趣，提升了學生的參與熱情，在學生有積極學習情感的基礎上幫助其獲取了知識和技能，從而順利完成了初中物理高效課堂的構建。

二、優化問題設計構建高效課堂

在新課改的教育環境下，問題設計的優化在優不在多，有部分教師為了快速提高學生的學習成績，急于求成，以題海戰術展開教學活動導致了適得其反的效果。因此，作為一名初中物理教師，我們要根據學生的實際情況提出經過優化的合理問題，從而激發學生的探究興趣，使學生在主動探究的過程中可以對物理知識有充分的理解，達到構建初中物理高效課堂的目的。

例如，我在引導學生學習《摩擦力》這一節時，首先，我對學生提問道：“請大家隨意拿起自己書桌上的一件物品，思考為什么你拿起來以后不會掉下去？”由此活躍了學生的思維，順利引入新課。然后，我根據教材內容引導學生做了幾個體驗摩擦力的實驗，在這一過程長幫助學生掌握了用彈簧測力計測量滑動摩擦力大小的方法以及改變滑動摩擦力大小的方法。之后，我讓學生做了隨堂檢測，以精心設計的問題了解了學生的不解之處，通過恰當的知識反饋增強了學生對摩擦力的認識和理解。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過優化問題設計，激發了學生用所學知識解決實際問題的熱情，從而使學生感受到了學習物理知識的趣味性，切實達到了構建初中物理高效課堂的目的。

三、融入生活元素構建高效課堂

在現實生活中幾乎處處都蘊含著物理知識，但是可能由于當局者迷的原因，接觸物理知識許久的教師卻失去了在教學中聯系現實生活的意識。因此，作為一名初中物理教師，我們要重視生活元素在課堂教學實踐中的融入，從而將學習物理知識的現實價值充分展現在課堂上，以求增強學生的學習動力，讓學生學到學有所用的物理知識，實現構建初中物理高效課堂的目標。

例如，我在引導學生學習《壓強》這一節時，首先，我對學生說道：“請大家用兩根手指將筆拿起來?！庇谑俏抑该麑W生說出了兩個手指受力的不同，在學生親身感受的情況下引出了壓強的概念。然后，我聯系日常生活，對經常性能看見的壓強現象做了解釋，使學生認識到物理知識就在生活當中。之后，我利用控制變量法帶領學生做了探究實驗，讓學生知道了壓力作用效果的有關因素，幫助學生進一步理解了壓強的概念、公式和單位。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了本節課的學習內容對日常生活中有哪些幫助。這樣，我通過在教學實踐中融入生活元素，使學生有了充足的學習動力，培養了學生將物理知識應用到生活中的意識，切實在新課改背景下實現了構建初中物理高效課堂的目標。

總而言之，高效課堂的構建隨著新課程改革的實施正在向著良好的趨勢發展。因此，作為一名初中物理教師，我們要主動去學習新的教育理念，在課堂中落實以新課改教育理念為指導的有效教學方法，從而最大程度上完成初中物理高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]甘淑君.基于新課改環境下構建初中物理高效課堂的措施[J].華夏教師，2019（01）：46-47.

[2]俞道永.巧創情境? 提高效率——初中物理高效課堂構建的策略[J].課程教育研究，2017（15）：171-172.