高中數學“有容課堂”補償性訓練的實踐研究

李早華

摘要：在現如今的高中數學課堂教學過程中，如何更好的做好對高中數學課堂有效性的策略提升，是一名合格的高中教師應當作出的重要舉措。也正因如此，高中數學更要實現“有容”課堂，并且在這種新型的課堂教學模式下，進行更加深入的實踐與探究。希望能夠更好的幫助學生們提升學習效率。并且在這個過程中，一定要確定能夠真正落實學生們的主體地位，吸引他們的學習興趣，幫助他們實施更加自主的實踐訓練。

關鍵詞：高中數學;有容課堂;實踐探究

引言：

在當今的數學教育體系中，處于高中階段的數學教育工作十分重要，甚至可以說這個時候的數學教育，是他們數學知識體系中最重要的部分。因為高中數學所起到的作用不僅能夠承接基礎數學，同時也連接著未來高中生們或許需要接觸到的高等數學。因此高中階段的數學教育至關重要，所以在實際的高中數學教學課堂中，高中教師要能夠更大程度上保證數學課堂的有效性。所以這就要求高中數學教師要能夠提前做好課程設計，對于課堂教學的設計與實際課堂的有效控制，可以讓高中生們在真正的課堂學習過程中，能夠感受到數學海洋的無窮樂趣與實際價值。

一、有容課堂教學模式的具體概念

談到有容課堂的這種新型教學模式，首先應該了解一下有容量這個概念。有容量指的便是教師在正確掌握學生們的不同學情的前提下，通過詢問問題、引導等方式幫助學生們進行更深層次的自主探究，同時根據學生們的學情去安排教學內容以及教學方式，并且在這個過程中，開展正確的課堂教學，從而達到預定的教學目標和教學任務。

很久以前就有哲學家曾經說過，教育應當是把學生們的智慧之火進行點燃。但直到今天，我們的很多教學模式和課堂仍舊是填鴨式課堂。即教師一個人在臺上唱獨角戲，而學生們只能是在一種毫無意識的情況下機械的操作。不得不說這樣的課堂是最常見的，同時也是最低效的。而實際上高中數學課堂的授課方式是高中數學課程正確實施的根本。

所以在合理進行課程設置的前提條件之下，就需要教師們適當的改變課堂學習模式，尤其是在高中數學課堂的授課過程中，要能夠激發學生們的學習興趣。讓學生們在實際課堂中能夠主動參與，并且在參與的過程中不斷激發他們的思維活躍性，培養他們的質疑思維和邏輯思維，因為高中數學教師的主要教學目標就在于正確引導學生，教師的角色更像一個輔助者，在這個過程中輔助學生們積極投入，探索和感知，最終養成自己的邏輯思維能力。

同時數學是一門邏輯性非常強的基礎學科之一，所以在實際課堂教學的過程中，對于學生們思維習慣的培養也十分重要。就真正的做到一種有容課堂，才能夠更加適應新型的教學模式和新的教育改革，并且有效推進，有容課堂教學模式，還能夠幫助高中數學教師提升高中數學課堂的教學效率。

二、新課程背景下高中數學課堂教學存在的問題分析

高中數學是一門非常嚴謹的學科，它對于各個學科的關系毋庸置疑，但是如今卻面臨一些問題：那就是學生對于高中數學缺乏足夠的興趣，另一方面教師又不更新教學模式，久而久之，就會導致學生們在高中數學的課堂教學過程中，參與度嚴重不足、缺乏課堂活躍性，課下復習的效率較差。因此對于學生們而言，高中數學教學過程中以及高三復習的過程中進行學習方法、流程的優化與整理，就可以很好的幫助學生們集中注意力，從而提升學生們對于數學的興趣。

而現在對于高中生而言，他們大都不重視對自身核心素養的培養，但是其實只有增強學生們對學科之間核心素養的領悟和培養，才能夠更好的適應社會的生存法則。

在傳統的教學模式中，高中數學的課程更多的是單一的進行理論講解，并且重點在于課后習題訓練。所以導致高中生對整體的知識結構和知識脈絡不清晰，而理解也并不到位，所以就會造成他們所學習的內容與實際運用過程中存在一種脫節現象。并且教師在講課過程中，大多只是圍繞著所考試的教材而沒有圍繞實際形勢進行講解和分析。

而在新課程的實際背景之下高中教師必須要根據時代去進行完善教學方式，只有這樣才能夠更好的幫助學生們符合時代的發展。因此，在當今的新高考制度的背景下，整體的內容以及學習思路具有較為明顯的滯后性。

并且在高中數學的學習過程中教學的過程與課后習題練習之間，沒有相對嚴謹的整合過程，這會在一定程度上影響到高中生們對高中數學的理解與創新，更會影響他們的學習效率與興趣。

三、高中數學有容課堂實踐的策略探究

1.教師應當主動引導學生，弱化自身職能

由于有容課堂更多的是對學生們的培養，所以要想更加完善的實施新型的有容課堂，就需要教師能夠更加合理的安排課程。尤其是在對概念課件教學的過程中，許多教師喜歡一股腦地把知識強塞給學生，卻忽略了學生們的主動創造性和自主選擇性。這樣長久下去就會造成學生們的學習熱情被磨滅，并且在這個過程中逐步喪失思維的過程。

所以教師應當擺正自己的位置，主動去幫助學生們培養他們的思維習慣和過程，在具體的學習中把學生的主體地位體現出來，通過激發學生們的學習興趣來使他們對高中數學產生依賴和探索興趣。讓他們意識到高中數學是喚醒他們對心智好奇心的重要途徑之一。同時也讓他們明白，高中數學能夠有效激發他們的創造能力和創新性。

例如在講解到高中蘇教版的“等差數列”的時候，教師不能夠只是一味的進行講解，可以在講解之前給予學生們一定的自主性。將這個課堂的主動權交還給學生，在基礎概念和對例題進行講解之前先進行引導，爭取能夠在教師的引導下使得學生自己主動理解透徹等差數列以及前N項和公式，這樣也能夠加深他們的印象。

2.通過興趣教學的方式，進行合理的課堂引入

許多高中教師或許認為，高中生比較成熟，因此在一定程度上而言已經算是半個成年人了，所以已經無須進行趣味性的課堂引入了。實則不然，課堂導入是課堂教學過程中最初始階段，并且在教學的具體環節中的作用毋庸置疑。

所以在實際的教學環境中，就要能夠充分利用課堂導入的優勢，幫助學生們進行興趣培養和興趣啟發。通過有趣的課堂導入，幫助學生們提前引入課堂的具體學習環節，所以這就需要導入內容，或者是探索新的課堂引入形式，能夠吸引學生們的興趣。并且因此能夠更加深刻的幫助學生們引入實際課堂中。

比如在學到高中蘇教版的課本“解三角形”時，當正弦定理、余弦定理和具體應用都講完之后，學生們或許會有些混亂，這個時候教師就可以在課程開始之前，借助多媒體設備，對生活中的一些正弦、余弦的關系和應用等進行展示?；蛘呤鞘褂靡恍┸浖M行所有公式的整理，通過課堂引入讓學生們能夠感受到現實數學之間的微妙關系，以此幫助他們帶來更好的學習任務。

結束語

總而言之，在如今的高中數學課堂教學過程中，尤其是在對有容課堂這種新型課堂模式進行推行的過程中，更加需要的是學生與教師的積極配合與接受。要在能夠提升高中數學課堂教學質量的同時，幫助學生們培養他們的學習積極性，特別是構架他們對數學的知識體系。這對未來的學習生涯具備極其重大的意義，同時在實際的教學過程中，要能夠去利用學生們對學習的興趣。需要認識到學生們才是真正的課堂學習主體，絕不能喧賓奪主，這樣幫他們夯實基礎，為將來的高等數學做更加充足的準備。

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