基于核心素養的小學高段作文教學探究

邱明波

摘要：隨著教學制度的不斷改變與提升，在小學語文的教學當中也有更多的要求。為了能夠提高學生的學習能力，應該要在教學中注重提高學生的核心素養，加強對學生的素質教育，可以通過各種形式的教學活動去培養學生。在進行小學語文的作文教學時教師就可以通過采用良好的教學方式，以培養學生的語文核心素養為基礎，幫助學生提高其寫作能力。本文主要對核心素養下如何提高小學高段作文教學進行分析。

關鍵詞：小學語文;核心素養;作文教學

引言：

作文作為語文當中最重要的一部分，如何提高學生的作文水平，是教師所要重點關注的內容。在核心素養的教學背景下，教師應該要做好教學計劃，對學生進行作文方面的指導，教師要注重提高學生的學習興趣。小學高段的學習難度逐漸加強，因此，教師必須要通過良好的教學方式，提高學生的作文水平，從而改變學生的學習態度，采用積極的態度進行學習，掌握各種寫作技巧，使學生的核心素養與作文水平都能夠得到全面的提高。

一、基于核心素養的小學語文作文教學現狀

（一）與實際生活聯系不大

在當前的語文作文教學中，教師沒有做到聯系實際生活對學生進行教學，使得學生的思維得不到發展，沒有能夠及時構建語言知識系統，學生的活躍性不高，從而寫作能力也不是很高。在當前的語文教學中，教師過于注重讓學生對知識技巧的背誦，沒有及時對學生進行生活上的指導，使得學生在寫作時沒有能夠理解生活中的素材，也無法進行運用，作文的質量不高，作文教學效率也得不到提升。

（二）教師不重視對學生閱讀部分的指導

在語文課程中，最重要的就是作文教學，如果要提高學生的寫作能力，就必須要讓學生提高其閱讀量。通過閱讀不斷地積累知識，這樣才能夠有足夠的素材進行寫作，能夠合理地運用各種語言技巧，使得作文水平得到提升。但是在當前的教學中，大多數學生都不重視提高學生的閱讀能力，不關心學生的閱讀情況，一些學生只是通過在教材中進行一些簡單的閱讀，也沒有進行深入的閱讀，導致學生的積累量不夠，在寫作時沒有足夠的素材，不會進行表達，降低他們的寫作效率，作文質量不高。

二、基于核心素養的小學語文作文教學策略

（一）設置語文課程問題，激發學生的作文積極性

為了能更好地激發學生們的學習積極性，教師在對學生進行教學時，可以以教材為參考。設置教學問題，拓展教學活動，讓學生都能夠參與到課堂當中，并且進行積極的思考，也可以適當讓學生根據生活中的一些案例進行寫作，讓他們能想象力與思維能力都能夠得到充分地發揮。例如，在教學人教版五年級上冊《桂花雨》一課時，為了能夠調動學生們的積極性，教師可以設置有趣的課程問題，激發學生的積極性，例如教師可以向學生提問，該篇課文描寫家鄉搖落桂花時的情景是哪些？從這些情景中能夠體會到作者什么樣的情感。從該篇文章當中明白了作者回憶小時候搖桂花時的情景，讓學生去進行拓展，從而讓他們進行寫作，描述一下自己童年有哪些不能忘懷的人或事，這樣學生在課堂中寫作能力就會得到很大的提升。

（二）結合語文教學內容，開展生活化的作文指導

語文與生活的聯系是非常緊密的，在小學作文的教學中，教師應該要加強對生活的重視，提高學生們的生活素材積累量，從而讓他們在寫作時能夠將一些素材運用其中，讓作文更加具有生命力。在小學語文的教學中，對學生進行核心素養的教學，教師更要注重對學生生活化作文進行指導，因此，教師必須要以教材為參考，積極進行拓展，開展生活化的指導方式，讓學生的作文能力都能夠有所提升，掌握基本的寫作技巧。教師要引導學生多觀察生活，感悟生活，將生活中的素材運用其中。例如，在教學人教版五年級上冊《父愛之舟》一課時，教師就可以結合實際生活開展教學活動，通過將課文中講述父親對兒子的愛的幾個場景聯系實際生活，讓學生進行思考：在生活中父親對自己有哪些幫助？加深學生對實際生活的感悟，教師可以讓學生以“父愛”為主題，聯想自己在成長過程中發生的各種事情，讓學生積極的表達。

（三）鼓勵學生課文閱讀，促使學生語言積累

為了能更好地提高學生的寫作能力，教師在教學當中應該要多鼓勵學生進行閱讀，除了閱讀教材，還要適當的拓展課外閱讀，讓學生進行語言的積累，幫助學生提高自身的語文知識。通過積累課外閱讀素材，能夠不斷豐富學生自身的素養，從而提高自身的語言能力，也能夠讓他們從優秀的作品中汲取優秀的寫作手法，并將其運用在寫作中。因此，作為語文教師，應該要不斷鼓勵學生進行課外閱讀，讓學生有充足知識儲備量，從而能夠提高自身的寫作能力。選擇良好的課外讀物，能夠豐富學生的知識儲備量，教師可以根據學生的特點推薦一些課外讀物。例如四大名著或者是《青年文摘》《讀者》等讀物，讓學生能夠養成良好的閱讀習慣，從文章中汲取有用的素材，運用到寫作當中。小學高年級的學生必須要有充足的知識庫，這樣才能夠為他們接下來的語文學習打下良好的基礎，所以教師必須要鼓勵學生進行課外閱讀。

結束語：

綜上所述，在小學高段進行語文教學，要注重對教學策略進行改進。在基于核心素養條件下，積極引導學生進行寫作，通過引入生活中的實例，提高學生對生活的感悟，從而能夠認真的對周圍的環境分析與研究，找到合適的素材。教師要創新教學模式，提高學生的積累量，從而讓學生的語文核心素養與寫作能力得到全面的提升。

參考文獻：

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