小學數學智慧課堂的構建措施分析

張玉琴

摘要：科技的發展讓教學模式不斷的變化，在小學數學的課堂中，各科課堂教學方式也發生了一定的變化，智慧課堂成為當前教學的一個重要教學方式。數學作為一門基礎的學科，如何提高課堂效率，成為教師關注的重點內容，在小學數學課堂中，運用智慧課堂能夠使課堂變得更加的豐富多彩，提高教師的教學效率。本文主要對在小學數學課堂中如何構建智慧課堂進行分析與研究。

關鍵詞：小學數學;智慧課堂;教學措施

引言：

我國教學制度的不斷改革與發展使教學模式不斷的更新，在當前的小學數學教學中，教師逐漸將智慧課堂運用到教學中。教師根據教材內容運用科學合理的教學資源進行整合，讓學生能夠進一步的進行學習，能夠提高他們的學習效率。在智慧課堂的教學模式中，學生能夠提高對數學的學習興趣，能夠鍛煉其自主學習能力，從而激發及數學方面的技能，讓學生成為學習的主體，養成良好的數學思維，提高他們的邏輯能力。

一、小學數學智慧課堂的特性

（一）順應主體性

在教師進行教學時，應當要多與學生進行交流，可以順應學生發展的規律，展開教學計劃，注重培養學生的思維能力，從而能夠讓他們的數學能力有所提升。智慧課堂可以讓學生與教師進行更多的交流，從而能夠提升學生學習的效率，當師生之間的交流提升了，那么學生就能夠主動地進行學習，能夠思考并解決數學問題，從而得到思維上的碰撞，在小學的智慧課堂中，學生也能夠轉變學習態度，用積極的態度進行學習。

（二）知識探究性

小學智慧課堂與傳統的教學模式存在很大的差異，智慧課堂更加注重對學生的探究過程進行培養，注重培養學生的探究能力，從而讓學生能夠提高他們的思維，能夠與同學進行相互合作，進行知識的探究。通過智慧課堂，學生都能夠了解自身的想法，從而從他人身上總結出適合自己的學習方式，使思維得以提升，讓學生的數學學習能力能夠得以提升。

（三）指導個性化

每個人都是一個獨立的個體，與傳統的教學方式不同，智慧課堂可以對學生展開個性化教學，讓學生都能夠得到全面的提升，讓不同年級、不同學習能力的學生都能夠掌握基本的數學方法，因為數學是一門邏輯性較強的學科，教師在教學時又要關注集體，又得注重個體，所以如何平衡這兩者之間的關系是教師所要面臨的問題，運用智慧課堂，能夠很好的平衡兩者之間的關系，幫助學生了解自身的不足，從而形成屬于自己的學習模式。

二、構建小學數學課堂的措施

（一）注重課堂互動交流

在小學數學教學中開展智慧課堂，最主要的就是要提高學生的學習能力，提高課堂的氛圍，這樣才能使課堂變得更加輕松愉悅，讓每個學生都能夠得到充分的學習。在課堂中，教師應注重課堂的互動與交流，鼓勵學生之間多進行交流，讓他們提出自己對數學問題的看法與理解，這樣才能夠將學生之間的差異性展現出來，讓他們都能夠解決相應的數學知識。當教師在課堂中注重與學生進行互動交流，使學生都能夠積極參與到課堂當中，從而積極進行討論，努力將自身的觀點與看法表達出來，能夠提高他們的思維能力，讓他們的數學能力得到提高，更加愿意去表達自己內心的想法，讓數學學習變得更加的愉悅。例如，在教學蘇教版三年級上冊《千克和克》一課時，教師可加強與學生之間的互動，通過與學生之間的交流，如向學生詢問食品的重量，從而幫助他們認識什么是克，什么是千克。教師與學生在課堂上進行交流，能夠有效的提高學生的學習能力。

（二）創設探究性課堂活動

數學是一門邏輯性較強的學科，在小學數學當中，需要學生有很強的運算能力，在高年級數學當中，如何對學生進行數學計算的教學是重點內容。因此，教師要努力創設探究性的活動，加強對學生的訓練，讓其養成良好的行為習慣，從而能夠長期的堅持下去。教師創設一些趣味性較強的課堂活動，能夠有針對性的提高學生的數學計算能力，從而能夠讓學生在這一時期的數學計算能力與數學思維都能夠得到提升，并且讓學生能夠有足夠多的探索空間進行數學學習，使學生都能夠成為課堂的主體，提高數學教學的意義。例如，在教學《兩、三位數除以一位數》時，教師就可以創設探究性的課堂活動，讓學生能夠在該教育活動中當中去探索算法，從而能夠及時解決問題，提高自身的計算能力。

（三）充滿智慧化的情境課堂

傳統的課堂教師太過于注重教學目標，對班里的學生認識不足，導致沒有能夠針對學生而展開教學計劃，使學生的學習能力層次相差很大，智慧課堂能加強師生之間的聯系，讓學生能夠去掌握基本的知識，也能夠讓教師更加了解學生，從而把握學生的學習能力與愛好，及時調整數學的教學方式。教師可以通過創設良好的課堂情景，讓學生能夠主動參與到學習當中，從而能夠有效激發學生的數學學習興趣，設置合理的教學情景，提高學生的好奇心，從而讓他們都能夠參與到課堂之中，幫助學生取得更好的進步，促進學生個性化發展，也能夠使師生之間的關系更加緊密，最終能夠使課堂效率有效提升。例如，在教學《長方形和正方形》一課時，教師就可以通過多媒體將教學情境營造出來，通過列出一些圖片讓學生認識到哪些是長方形，哪些是正方形，從而讓學生去探究，分別指出這些都有什么特點，提高學生的理解能力。

結束語：

綜上所述，隨著教學制度的不斷變革，構建小學智慧課堂已經成為一種必然的趨勢，所以小學數學教師應該要合理構建課堂，提高學生的學習效率，讓學生都能夠得到全面的提升，從而提高自身的數學能力。教師應該要不斷改革與創新自己的教學方式，努力提高教學水平，以提高學生的數學能力而制定好教學策略。

參考文獻：

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