八年級語文教學中構(gòu)建互動式教學模式的思路

樊英

摘要：隨著新課改的不斷發(fā)展，社會各界對于學生的素質(zhì)教育越來越重視。這就意味著，教師不能僅僅注重對于理論知識的教授，而是要在此基礎上，加強在課堂教學中的師生互動。因此，教師應該將互動式教學引入到課堂教學中。通過互動式教學，可以打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，加強教師與學生之間的溝通交流，增強學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，從而大幅提升課堂教學效率以及教學質(zhì)量。

關鍵詞：八年級語文教學;互動式教學;教學模式

引言：

在傳統(tǒng)教學模式中，教師只是一味地向?qū)W生輸出理論知識，無形中造成“填鴨式”教學的局面，使得課堂氣氛僵硬枯燥，不利于激發(fā)學生的學習興趣。并且，在這種教學模式下，學生只需要跟著教師的思路，完全不需要自行思考，久而久之，容易造成學生思維模式僵化的局面。同時，由于這種教學模式忽視了師生之間的互動，使得學生無法及時展現(xiàn)出自身的想法，不利于其語文知識水平的提高。因此，教師要將互動式教學重視起來，并將其引入到課堂教學中。

一、當前互動式教學在課堂教學中存在的問題

在傳統(tǒng)教學中，課堂教學中的互動式教學多體現(xiàn)在提問環(huán)節(jié)。然而，大部分教師為了保證課堂秩序，會為自己樹立起一個不茍言笑的教學形象，學生在面對著這樣嚴肅的教學形象時，往往會產(chǎn)生畏懼心理，甚至對語文學習產(chǎn)生抵觸心理，從而使提問環(huán)節(jié)成為學生壓力的一部分，不利于以此提升學生的語文知識水平。并且，教師在與學生互動時，其主要目的大都是交流自身對于理論知識的理解，缺乏對于情感的交流，這樣不利于幫助學生更好地理解課文中所包含的情感。同時，雖然隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，大部分教室中都引入了多媒體技術，但就目前來講，還是有部分教師無法將互聯(lián)網(wǎng)與教學內(nèi)容進行有機結(jié)合，從而使課堂教學缺乏趣味性，不利于激發(fā)學生的學習興趣[1]。

二、在課堂教學中引入互動式教學的策略

（一）轉(zhuǎn)換師生角色

在傳統(tǒng)教學中，師生之間界限明顯，教師扮演傳授知識的角色，學生只能被動地接受，從而制約了師生之間的互動。因此，教師要及時改進自身的教學理念，將自身由領導者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д撸谶M行課堂教學時，將教學內(nèi)容逐漸交到學生手中。比如，教師在教授八年級上冊“《孟子》二章”這一部分內(nèi)容時，教師可以將學生分為兩個小組，一組負責《富貴不能淫》，另一組負責《生于憂患，死于安樂》。然后在每一組里選出一名綜合能力較強的學生擔任小組長的角色，由組長進行組內(nèi)分工。例如，學生A負責查閱該故事的創(chuàng)作背景;學生B負責將全文翻譯成現(xiàn)代漢語;學生C負責將文中所有古今異義的字詞整理出來。在小組工作過程中，教師可以在學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生疑問時，為其提供幫助，從而加強師生之間的互動。在小組工作完畢后，各小組分別派出一名語言表達能力較強的小組成員向全班展示自己小組的學習成果，然后由教師對其進行補充及糾正，并做出相應評價。通過這種教學模式，能夠加強師生之間的互動，同時可以加強學生自主學習的能力。并且，這種小組學習方式，可以培養(yǎng)學生的團隊意識以及溝通交流能力，從而使其綜合素質(zhì)得到提高[2]。

（二）利用多媒體技術

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)滲透進了人們生活中的方方面面，教育領域也不例外。因此，教師要把握好這一時代特征，將多媒體充分融入課堂教學中，激發(fā)學生的學習興趣，從而大幅提升課堂教學效率及教學質(zhì)量。比如，在教師教授八年級上冊“消息二則”這部分內(nèi)容時，教師可以先利用多媒體，為學生播放關于人民解放軍橫渡長江的影像資料，使學生仿佛置身于那個浩大的場面。等到影像資料播放完畢后，教師再引出教學內(nèi)容，引導學生學習新華社對于解放軍這一事跡的報道。通過這種教學模式，能夠增強學生的代入感，從而加強其學習積極性。同時，在教師播放影像資料時，還可以與學生進行討論，有利于增強師生之間的互動，從而推動互動式教學的發(fā)展[3]。

（三）加強學生的合作意識

所謂互動式教學，不單單指師生之間的互動，還包括學生之間的互動。因此，教師在進行課堂教學時，可以有意識地強化學生的合作觀念，從而提升其綜合素質(zhì)。比如，教師在教授八年級上冊“中國石拱橋”這部分內(nèi)容時，教師可以在帶領學生學習課文時，要求學生分段朗讀課文，等到課文朗讀完畢后，再要求學生以小組為單位，討論文章中心以及文章的布局規(guī)律。通過促進學生合作學習，可以培養(yǎng)其溝通交流能力，同時，還有利于互動式教學模式的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在語文教學中引入互動式教學，能夠在很大程度上改善傳統(tǒng)教學模式所帶來的的弊端，從而幫助學生提升其語文知識水平。同時，這種教學模式可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，加強其學習積極性，幫助其構(gòu)建出系統(tǒng)的語文知識體系，從而促使其成為全方位發(fā)展的綜合型人才。

參考文獻

[1]李柳妹.淺談互動式教學模式在八年級語文教學中的構(gòu)建[J].新課程（中學），2019（05）：132.

[2]薛海闊.互動式教學模式在八年級語文教學中的構(gòu)建探討[J].新課程（中），2019（02）：133.

[3]藍新法.互動式教學模式在八年級語文教學中的構(gòu)建[J].考試周刊，2018（22）：49.