徐濱：初中數學教學要培養學生的合作探究精神

徐濱

摘要：培養學生的合作探究能力是初中數學教學的主要目的。教師要在初中數學課的教學中融入多種多樣的合作探究教學活動，提高學生在課堂上的參與熱情，通過同學間的合作交流學習將數學概念掌握。為學生提供思考的空間，在學習的過程中，使學生形成分析問題和解決問題的能力。

關鍵詞：初中數學;培養;合作探究

引言：

在初中數學的教學過程中，教師要重視對學生合作探究精神的培養，積極探索教學方法和途徑，以此來提高數學教學水平。教師與學生在課堂上的有效溝通，能夠增強學生對課堂學習的參與度，使學生對化學知識有更深入的了解，培養學生獨自思考的能力，從而提高學生的學習效率本文基于如何在初中數學教學中開展小組合作教學的重要性，以及培養學生合作探究精神的具體策略進行探究。

一、在初中數學教學中培養學生合作探究精神的重要性

在數學教學中開展合作探究教學，能夠使教學過程更加具有靈活性，調動學生的數學思維。學生在合作學習的過程中，能夠根據自己對知識的掌握情況，找到屬于自己的習方法。通過同學之間互助學習，合作學習豐富課堂的學習的形式，提高學生學習數學的積極性。組織學生進行有效的合作探究，最主要的目的就是讓學生在此過程中，能夠做到學習上的互幫互助，相互監督，交流學習經驗，大大提高了學生的集體意識，使每個學生都能得到成長進步。

二、在初中數學中培養學生合作探究精神的具體策略

（一）靈活設疑提問，加強學生之間合作互動

為了進一步加強對初中學生合作探究精神的培養，除了要讓學生自主探究外，還要多組織學生進行小組合作探究。教師要根據教學內容的多樣性，采取用提問設疑的方式來引導學生對知識點進行探索研究，讓學生以分組合作的形式進行學習，能夠為學生營造良好的學習氛圍，讓學生能夠快速進入課堂學習狀態。以魯教版初中八年級上冊《因式分解》一課為例，本節課的教學目標就是讓學生理解因數分解的概念和意義，理解因式分解與整式乘法的關系，并能夠運用他們之間的關系尋求因式分解的方法[1]。教師可以采取設疑探究的引課方式，激發學生的求知欲。設置疑問：下列由左到右哪些是因式分解，哪些不是？為什么？“（x+2）（x-2）=x2-4” “x2-4=（x+2）（x-2）” “x2-2ab+b2=（a-b）2”然后組織學生進行小組討論，通過大家的探究最后得出結論：a2-b2推導出（a+b）（a-b）。通過在課堂上對學生的引導啟發，鼓勵學生通過互相合作協助去研究數學問題，充分體現了學生學習的主動性。

（二）組織學生合作實踐，鍛煉數學思維

初中是培養學生合作探究精神和實踐創新能力的關鍵階段，教師要對數學課堂中的實踐教學引起重視，引導學生進行合作實踐，去體驗數學知識帶來的感受，讓學生在實踐中吸收知識。通過實踐，能夠使學生學會將數學知識應用到實際生活中去解決問題。以魯教版初中八年級上冊《圖形的旋轉》一課為例，教師要通過具體的實例讓學生掌握旋轉的概念含義，學生經歷探究和實踐操作，學會基本解決問題的方法，增強應用數學的意識。在課堂教學環節，教師可以組織學生以小組的形式進行動手操作，利用三角尺，量角器等數學工具，親身體驗圖形旋轉的過程，進一步鞏固圖形的概念。通過學生間的合作交流，學會有條理的去進行思考和分析，從中培養了學生的推理能力和空間想象能力，有利于學生合作探究精神的形成[2]。

（三）重視對小組合作學習的教學評價

在學生進行小組合作探究學習的過程中，教師要能夠留心關注每個小組的學習進度和討論情況，在對小組學習成果進行點評時，要能夠客觀的去總結學生存在的問題，指導學生如何加以改正。對于表現優秀，同學之間合作默契的小組，教師要積極表揚激勵，這樣能夠提高學生的學習動力，讓學生更加能夠投入到數學合作探究活動中來。以魯教版八年級上冊《平行四邊形的性質》一課為例，本節課的教學目標就是通過觀察猜想，來鍛煉學生的邏輯思維能力。教師根據定義畫出一個平行四邊形圖形，提出問題：“它的對邊有什么關系？角之間有什么關系？”讓學生小組間合作交流，利用直尺和量角器動手測量并作出猜想。在學生操作完成后，先請學生之間互相評價交流，進行小組間的互評，最后教師再進行總結，通過合作探究學習，來幫助學生更好地掌握知識，感受數學知識在實際應用中的具體價值。

結束語

總而言之，在初中數學教學過程中，教師要重視對學生合作探究精神的培養教學，只有學生擁有了這種學習能力之后，才能更好的理解知識和運用知識。教師也要認識到合作探究的教學方式也并不是只有上述這幾種，還需要不斷的探索鉆研，結合教材內容和課程計劃去創新教學形式，充分發揮學生的自主學習能動性，引導學生在數學學習中發現自身存在的問題，并且能夠有效的解決這些問題，進而提升學生的數學合作探究精神。

參考文獻

[1]張琳凡. 淺談初中數學教學中創造性思維能力的培養[J]. 才智，2019（08）：67.

[2]湯懋杰，崔琳. 大數據時代下新型混合式教學模式在初中數學教學中的應用研究[J]. 無線互聯科技，2019，16（13）：157-158.