高中語文課堂教師評價語有效性研究

謝琳

摘要：在高中階段的語文教學中，教師對學生的評價性語言對學生未來的學習有著很重要的作用，同樣也是營造一個良好學習氛圍的重要工具。但是，在現如今的高中語文教學中，部分教師對評價性的語言運用仍存在一些問題，這就需要教師不斷探究解決這一問題的方法，從而發揮出評價語所應該具有的作用，最后達到提高教學效率的目的。

關鍵詞：高中語文;教師評價語;有效性

引言

評價語是教師在教學的過程中最重要的應用語言之一，簡單來說，評價語就是針對學生課上的表現和狀態對其進行評價，對教學的效率有著關鍵性影響。在語文教學中，不同評價語對學生有著不同的影響，因此，教師應該把握好語言的尺度，不能過度夸獎也不能過度否定。下面，我將圍繞高中語文課堂教師評價語的有效性做出具體分析。

一、如今高中語文課堂中缺乏評價性語言的表現

（一）教師評價語言過于單一

受到傳統模式教學的影響，當前高中語文課堂中的評價性用語呈現一種過于單一的特點，這其中的主要原因就是教師并沒有充分注意到評價語對于學生的影響、對于課堂教學效果的影響，認為評價語只是單純評價學生的一種方式[1]。另外，教師在評價學生的表現時，用詞通常比較簡單且具有相似性，一方面會體現出一定的敷衍性，另一方面，則是沒有結合學生的具體狀況做出評價分析，就會導致學生并不知道自己哪里有問題、哪里做得好。語文是一門發散性思維的學科，需要教師在一定程度上用語言做出引導，才能幫助學生更好的理解語文知識，提高對學習語文的興趣。

（二）教師評價語與學生互動性不強

現如今高中語文教學中的評價語通常對學生來說沒有激勵的作用，其主要原因就是教師對于評價語的運用還不靈活。在教學的過程中，教師運用評價語并沒有很好的調動課堂氛圍，這就削弱了評價語在課堂中的作用。另外，教師對學生的表現做出評價時，缺少一定的層次性，不能形成一個完整的評價體系，學生就無法體會到教師評價的真正含義是什么，也就無法從中獲得自己所需要的道理。最后，教師也缺少在評價時與學生進行互動，在課堂中教師往往只是單方面對學生進行評價，缺乏與學生之間的溝通。這就需要教師不斷了解學生學習思想，不要只注重對學生所回答的問題做出評價，也要對學生自身的狀態做出評價，這樣才能更容易發揮出評價語的積極作用。

二、提高高中語文教學評價語有效性的策略

（一）評價語的內容應具有一定的激勵性

高中語文教師在對學生進行評價時，應該注重所用語言是否可以對學生產生一定的激勵作用，這樣才能更有效地提高學生對學習語文的積極性。教育的本質不在于對知識的傳授，而是在教學的過程中不斷做出激勵和鼓舞，學生無論處于哪一個教育階段，鼓勵的教學方法都是必不可少的[2]。首先，教師應該明確自己在課堂中的地位，不僅僅是教授知識，更多的是去引導學生正確學習。而作為導師，其在課堂中的一言一行對學生都有著很重要的影響，在教學中學會讓評價語變得更具有激勵性，是學生努力學習語文的重要動力，也對學生以后學習更高難度的語文內容打下堅實的基礎。

例如，在講解必修一第一單元《雨巷》時，這首詩的語言較為優美，所以教師可以在教學開始時做出一個領讀，然后再讓學生進行朗讀，最后對于學生的朗讀狀況做出一個評價。比如“你讀的很優美，情感很豐富”，“你讀的很好，但是再加入一點自己的情感就更好了”。對于這些有針對性并且具有激勵的評價語，可以有效地激起學生的學習積極性，讓他們從被動學習轉變到主動學習，這樣課堂效率才能大幅度提高。

（二）教師的評價語應該具有導向型

想要提高語文教學效率，教師就應該不斷提高評價語的作用，讓評價語變得更具有導向性，從而才能有效地把控教學的方向[3]。首先，評價語應該具有導向性，簡單來說就是要讓評價語變得更有針對性，教師在進行評價的過程中，要針對每個學生個體結合其課堂表現做出評價。當碰到學習成績不太好的學生時，要注重對其的引導作用，同時還要有一定的激勵，幫助他們樹立一定的學習自信心。在面對學習成績優秀的學生時，教師應該給予表揚，但不要過度夸獎，避免適得其反。同時，教師的評價語還要具有一定的啟示作用，多于學生進行溝通，了解他們在學習中的需求，讓學生在評價中得到啟迪，并可以做得更好。

例如，在講解必修三第二單元《蜀道難》時，這首詩的語言充滿了瀟灑的氣息，但其所內涵的意義較多，這就需要教師在教學時，不斷做出引導，幫助學生更好的去理解課文的含義。另外，如果有學生提出問題，教師就應當進行夸獎，比如有學生詢問“這首詩作者究竟表達出了什么樣的思想感情？“，教師就應該先對這位同學進行贊賞，然后用具有導向性的評價語說”這位同學提出了一個比較好的問題，我們可以進行一下分析?！坝眠@樣的方法不但鼓勵了提出問題的同學，還活躍了課堂氣氛。

結束語

對于當前的教學情況來說，教師的激勵性語言對學生的學習質量和教學效率都有著重要的積極作用。因此，教師就應該注重對評價語的使用，讓評價語具有一定的激勵性和導向性，將表揚與批評相結合，以此來幫助學生進行有效學習。另外，教師還應該不斷提升自己的教學能力，將評價語通過更多樣的方式發揮其作用。

參考文獻：

[1]朱昱敏. 高中語文課堂教師評價語的有效性研究[D].青海師范大學，2017.

[2]劉飛. 中學語文課堂教學中教師評價語的研究[D].上海師范大學，2018.

[3]江升. 高中語文課堂教學評價語運用的策略研究[D].沈陽師范大學，2018.

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