“西遷精神”視域下西科校史文化育人實施路徑探析

梁博 張冬生

摘要：習總書記對“西遷精神”賦予了新時代內(nèi)涵，同時十分重視中國高等教育的發(fā)展。西安科技大學如何從學校發(fā)展歷史中汲取營養(yǎng)，凝練出傳承“西遷精神”的新時代西科精神內(nèi)涵，從加強校史文化研究，創(chuàng)新課堂育人模式;拓寬校園文化載體，優(yōu)化校史文化環(huán)境;建立校史文化基地，打造網(wǎng)絡(luò)育人平臺三個方面來具體探討拓展西科校史文化育人途徑的新思路、新方法。

關(guān)鍵詞：西遷精神;西科精神;校史文化;育人路徑

一、引言

（一）“西遷精神”和校史文化內(nèi)涵詮釋

習總書記明確指出，“西遷精神”的核心是愛國主義，精髓是聽黨指揮跟黨走。“西遷精神” 凝練概括為為胸懷大局，無私奉獻，弘揚傳統(tǒng)，艱苦創(chuàng)業(yè)。反映出一代西交才子的頑強拼搏。關(guān)于西科大等學校傳承西交精神，凝練發(fā)展西科大精神尚無詳細的報道。本文目的是對“西遷精神”時代內(nèi)涵的凝練和傳承，同時也為西科大教育的發(fā)展提出了要求、為西科大莘莘學子指明了方向。

大學文化是在大學長期辦學實踐的基礎(chǔ)上，不斷積累、傳承并創(chuàng)造的物質(zhì)文化和精神文化的總和，在育人方面也有不可忽視的功能。校史是學校建立、發(fā)展和變遷的過程。校史本身是一種文化，是學校各方面發(fā)展累積起來的文化，更是大學精神的重要體現(xiàn)。以史為鑒，繼往開來。西安科技大學辦學歷史已有六十余年，如何從學校發(fā)展歷史中汲取營養(yǎng)，營造出具有西安科技大學特色的校園文化氛圍，通過有效的育人路徑培育傳承“西遷精神”的新時代西科人值得探討和研究。

二、西科校史文化內(nèi)涵與西遷精神關(guān)聯(lián)性

（一）西科校史文化內(nèi)涵

在西安科技大學百余年的辦學歷史和50年獨立辦學實踐中，形成了"團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新"的校風、"祖國利益高于一切"的校訓(xùn)和"勵志圖存，自強不息"的大學精神，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展特別是煤炭事業(yè)做出了重要貢獻。從學校的發(fā)展來看，"勵志圖存、自強不息"八字不僅貫穿學校歷史，更具有以下幾種時代體現(xiàn)：

1.創(chuàng)業(yè)精神。學校在建校初期，大力宣傳創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)了許多礦業(yè)學子和礦業(yè)專家，使西礦品牌在西部漸成燎原之勢。創(chuàng)業(yè)精神是西安科技大學精神的時代體現(xiàn)，體現(xiàn)了西科人不畏艱苦、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、積極向上、奮勇拼搏的品質(zhì)。

2.精彩精神。2005年6月14日，我校徐精彩教授在前往甘肅窯街煤電公司進行煤礦安全技術(shù)"會診"途中不幸遭遇車禍因公殉職。不幸遭遇車禍，因公殉職。“精彩精神"是西安科技大學師生愛國奉獻的典型，教育部黨組、陜西省教育廳黨組要求高校教師向徐精彩同志學習，就是要學習他忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，腳踏實地，扎根西部，為教育和科技工作無私奉獻的人生追求。

3.胡楊精神。000年，學校礦工一級學科領(lǐng)導(dǎo)人常心坦教授就"胡楊"一詞進行了動情的談?wù)摚涸谧鎳鞅被臑┥祥L著一棵“不凡樹”，它抗御嚴寒、酷暑、暴風的能力極強，造成了一個奇跡："三千年"，活到一千年不死，死后一千年不倒，倒下一千年仍不朽。勵志、進取，自強、強、堅的西科精神"。勵志進取，自強不息，這就是西科的‘胡楊’精神。"

（二）西科校史與西遷精神關(guān)聯(lián)性

西安科技大學曾在1957年并入西安交通大學采礦系，并于1958年獨立為西安礦業(yè)學院。我校建校六十年來，扎根西部，矢志不移，形成了"祖國利益高于一切"的校訓(xùn)和"勵志圖存、自強不息"的學校精神，它的形成與“西遷精神”的有緊密的聯(lián)系。西科精神和西遷精神也有著密不可分的關(guān)聯(lián)性。以西科校訓(xùn)和精神來看。"祖國利益高于一切"是愛國主義的基本要求。勵志圖存、自強不息，更是"聽黨指揮跟黨走"的優(yōu)秀體現(xiàn)。要堅持黨對高校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持艱苦奮斗，自強不息的優(yōu)秀精神，西遷精神和西科精神可謂既有遙相應(yīng)和之意，又有鐘響磬鳴之感。

三、依托“西遷精神”西科校史文化育人實現(xiàn)路徑

（一）加強校史文化研究，創(chuàng)新課堂育人模式

大學校史文化對培育大學生文化素養(yǎng)和內(nèi)涵，發(fā)展和傳承校文化具有深遠的影響。我校在60周年校慶中開展了“尋根”系列活動，并且對學校歷史遺跡進行保護，整理研究校史文獻，建設(shè)全新的校史展覽館、煤炭博物館等多項舉措，多渠道提高校史的教育功能。為了一步凝煉和哺育大學精神文化，確實增強校史文化自信、文化認同，要繼續(xù)發(fā)揮先賢創(chuàng)校艱辛的勵志功能、杰出校友的榜樣力量、校史物質(zhì)文化遺存的知校功能、規(guī)范校風、校訓(xùn)的功能、思想政治教育的功能的校史育人能力。從而不斷提升我校師生員工的歸屬感和使命感。充分發(fā)揮育人主導(dǎo)功能。發(fā)揮相關(guān)教師教書育人主觀能動性，傳道授業(yè)，解疑答惑，加強課堂教學的育人意識。

（二）拓寬校園文化載體，優(yōu)化校史文化環(huán)境

加強課外實踐載體的相關(guān)建設(shè)工作。大學積極把握文化和社會實踐的內(nèi)在聯(lián)系，充分利用課外活動等機會，以學生為主體，在不同的文化實踐中植根于西遷精神，尋味校史的西科文化內(nèi)涵。

社會實踐是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié) ，是大學生發(fā)展德育體美勞的堅忍基石，是大學生完善個性品格的關(guān)鍵時期。為科學地完善“西遷精神”、西科校史特色文化育人機制，真正達到多角度、多方面育人。在教育大學生培養(yǎng)艱苦奮斗、責任擔當意識、堅定理想信念教育時，可以“西遷精神”為題材，對學生進行思想政治教育并深入開展社會實踐活動。大學生通過社會實踐可以了解社會、接觸實際，也可以直接參與生產(chǎn)勞動，鍛煉實踐動手能力和與人合作的能力，提高綜合素質(zhì)。

（三）建立校史文化基地，打造網(wǎng)絡(luò)育人平臺

充分考慮大學生群體的心理特點與興趣愛好后，創(chuàng)新性地利用地方優(yōu)秀文化資源，舉辦各具特色的文化活動，提高校園文化的學生參與度，充分展現(xiàn)其教育的功能。為“西遷精神”背景下西科校史文化育人的實施，我校積極開展對公共文化場所的建設(shè)工作，擴大圖書館的規(guī)模，檔案館的管理并提出建設(shè)校史館、博物館，加快提升我校校史文化和其他文化的內(nèi)涵。

充分利用了網(wǎng)絡(luò)傳播媒體的作用，使校史文化演奏出積極、健康和諧的主弦;同時，應(yīng)注意增強校園網(wǎng)絡(luò)等新媒體的建設(shè)，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化陣地，用當今學生感興趣的文化符號、文化元素，最大限度地激發(fā)了我校對西科學史文化的情感。

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作者簡介：

梁博（1990-）男，籍貫：陜西西安，職稱：講師，主要從事大學生思想政治教育研究。

基金項目：西安科技大學2019年度高等教育研究項目資助（GJY-2019-YB-4）;西安科技大學 2020 年度輔導(dǎo)員工作精品項目。