淺談學生閱讀能力提高策略

桑吉扎西

摘 要：在閱讀教學中，認識閱讀教學的重要性，激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀能力，開闊學生的視野，使學生受益終生，也使教學充滿生機和活力。

關鍵詞：課外閱讀;興趣;方法;寫作

閱讀教學是各學段語文教學的核心內容，培養學生的課外閱讀能力是語文教學的目標之一。在教學實踐中，教師要認識課外閱讀的重要性，并滲透到實際教學活動，營造課內外良好的閱讀環境，提高學生的課外閱讀能力和激發學生的閱讀興趣。加強學生課外閱讀的引導，培養學生閱讀習慣，使學生在生活中找到閱讀的快樂，并提高自己的語言理解能力和開發思維能力，陶冶生活情趣。

一、課外閱讀的重要性

閱讀是學生在課本之外獲取知識的主要途徑，也是拓展課本知識、提高學習能力的主要方法。閱讀教學是中小學語文教學的重點，閱讀教學的提升，不僅是提升語文學科成績，還可以提升學生語文核心素養的全面提高，促使學生在德智體美勞全面和諧發展，更是提高其它學科的理解闡述能力，如歷史、政治等。許多歷經滄桑的古人、哲學家、詩人都有關于讀書方面耳目儒染的名言名句及詩句;如明朝董其昌說過：讀萬卷書，行萬里路。高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯”。英國戲劇家莎士比亞說過“書籍是全世界的營養品”等等。

在日常教學過程中語文教師要做好閱讀教學工作，學生在學校學到的主要以課本上的知識為主，知識結構單一，閱讀有助于開闊學生的視野、培養廣泛的興趣愛好、學會為人處世等，而且可以增長見識，做到君子不出家門而知天下事，不出國門便了解世界歷史文化、風土人情，更對提升學生的寫作能力是有極大作用的。一個學生想要學有所成，最重要的法寶就是讓讀書學習成為自覺與習慣行為。培根高度概括讀書的好處：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯?！睆男W開始，語文教師就要有培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣的遠見和責任，更要指導或引導學生從小愛讀書、讀好書的習慣，以便從小養成良好的閱讀習慣，不斷地積累各類知識素材，為今后的學習、生活打下堅實的基礎，使學生受益終身。

二、激發閱讀興趣，培養閱讀習慣

激發學生的閱讀興趣就是開發課外閱讀的原動力，興趣就是最好的老師，其基本原則是根據學生心理特點和認知規律來啟發、引導。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這個取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熂纫亟虝?，也要重讀書育人，更是要有激發學生閱讀興趣的精心和耐心。教師要對學生多灌輸名人熱愛讀書的故事，開展各類閱讀有關的活動，激發學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。作為教師，要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。在學生面前始終以內涵豐碩、閱讀喜好的形象引領和師范作用，處處為學生做出表率，時刻樹立榜樣潛移默化地將學生引入閱讀的氛圍中，感受到閱讀帶來的愉悅和收獲。

在課堂上師生互相交流，教師表揚多讀書、讀有意義的學生，同時，要引導和推薦從內容和年齡段適合學生閱讀的書籍，也鼓勵學生相互推薦好書交換閱讀，建立班級圖書角，豐富各類讀本供學生們選擇，營造良好的閱讀氛圍。同時要加強和家長的溝通和聯系，爭取家長的支持，監督和了解學生在家時閱讀的情況，并給學生積極創造一個良好的讀書環境、讀書氛圍，使學生能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情感與趣味的熏陶，內化于心，豐富自己的精神世界。

三、指導閱讀方法與技巧

在閱讀的過程中，要講究實效性，就得注重閱讀方法與技巧，如果放任自流，肯定達不到預期的目標。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練就閱讀和作文的熟練技巧?！敝笇W生制訂閱讀計劃，課內和課外有機地結合，向學生介紹和推薦與教學內容相關的課外書，指導閱讀方法與技巧可以具體到讀法的呼氣、逐字逐句的發聲、標點符號的停頓、根據內容投入的情感等等，課外閱讀以閱讀內容、要求和個人習慣選取不同的閱讀方法。

《課程標準（實驗）》就列舉了以下幾種課外閱讀方法，如略讀、精讀、速讀、瀏覽的方法、圈點批注的方法、做摘錄或制作卡片的方法、寫讀書心得筆記的方法等。指導閱讀的方法是多樣的， 但是要運用恰當的閱讀方法。教師在課堂教學中，應緊緊針對課外閱讀的技巧實行精講，教會學生獨立閱讀的方法。一是讀思結合。閱讀時應注重教給學生思考方法，邊讀邊思，把閱讀的過程變成思維探究的過程，讓學生在閱讀的實踐中，讓學生充分發揮主動積極的思維和情感活動，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強綜合能力。二要指導寫讀書筆記。把讀寫結合起來，讓全體學生動起來，使讀和寫逐漸內化為學生良好的閱讀習慣。對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫批語。還有名言名句、段落及原文摘抄，每讀完一本書后就鼓勵寫一篇讀書心得、體會、感想等思想亮點。教師要及時進行若干次定期或不定期的檢查、形式多樣的評比。讀書是為學生開闊眼界，陶冶情操，提升人生素養，激發理想信念。至此要創造學生學習交流的平臺，將平時的學習心得、學習感悟多與同學進行交流、分享、討論，才能夠有效地提升整體文化素養。

四、以閱讀促進寫作能力

閱讀教學是各學段語文教學的重要組成部分，是學生增長知識，提高寫作能力的有效途徑。教師要以寫作為指導和目標，促進課外閱讀教學，課外閱讀有助于積累詞匯、開闊想象，提高寫作能力。著名的教育家葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯系?！庇纱丝梢婇喿x與寫作的關系是密不可分的。博覽群書，是一個積累的過程，天長日久，寫出來的作文內容充實，思想高度和內涵極為深邃。杜甫詩曰：“讀書破萬卷，下筆如有神。”閱讀能力較強、閱讀量大的學生寫作能力也比閱讀量少的學生要強。所以，中學語文教師要把寫作指導和目標滲透在平時的語文教學過程中，以便促進課外閱讀。在閱讀完名篇名作后，指導學生有意識地模仿篇章結構、精彩語言、寫作特色技巧去寫一寫自己的感想和反思。語言學家呂叔湘先生曾說：“課外閱讀是提高學生語文水平的重要途徑，課外閱讀抓得好，對學生寫作幫助很大，文章寫得好的同學恐怕多半得力于課外閱讀?！?/p>

為了激發學生持久閱讀的興趣，提高閱讀質量和寫作能力，老師在教學過程中注重閱讀摘抄、筆記、心得體會等。隨著閱讀量的增加，學生對語言文字的感悟能力逐漸加強，并得到了思路的開闊，慢慢形成自己的獨到見解。積累了豐富的語匯，逐漸提高學生的語言素養，為寫作打下了堅實的基礎。通過教師指導學生的閱讀、感悟、實踐（寫作），引導學生錘煉語言文字，注重語詞與文采，增強文章的感情色彩。這是學生在課外閱讀中搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。

參考文獻

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注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度一般課題《關于提高雙語類中學生藏語文課外閱讀能力的策略研究》階段性成果，課題立項號：GS[2019]GHB1838。